Iniciado por RAP (Mensaje 10456389)

Iniciado por RAP (Mensaje 10454741)

Iniciado por güeva (Mensaje 10456448)

Puntos primero y segundo: Si el objetivo del sistema de evaluación de competencias y desempeño es procurar la eficacia en la enseñanza a los estudiantes, y ésta no está siendo alcanzada según los últimos resultados de las pruebas Pisa, entonces el sistema de evaluación que usted defiende en:



...no está siendo eficaz.

Usted no ha dicho textualmente en alguna parte que el sistema sea idóneo, pero indirectamente lo está defendiendo como un sistema que garantiza la actualización de conocimientos y la transmisión de los mismos.

Puntos tercero y cuarto: El sistema de evaluación de competencias está en implementación hace rato. O sea que esas razones mueren incluso antes de ser afirmadas.

El problema de esos pésimos resultados no tiene nada qué ver con los profesores. Es evidente la falta de compromiso de padres con la enseñanza y el crecimiento de sus hijos. No solo por voluntad sino porque el medio en el que viven los está obligando a descuidar cada vez más el comportamiento de los infantes. Los profesores lo máximo qe pueden hacer es ser estrictos, pero a los estudiantes ya no les importa perder o ganar materias, y esa indiferencia se ha alcanzado es en el seno familiar. Por eso propuestas como la de la jornada de ocho horas aumentan mucho más esa falta de preocupación de los padres con el desarrollo de sus hijos. Yo sí quiero que gane el Nixon colombiano, para ver toda esa mejora en los próximos cuatro años. Eso sí, si no hay mejora, estaré acá para señalar a los que se equivocaron.

Iniciado por RAP (Mensaje 10456456)

Iniciado por güeva (Mensaje 10456493)

Yo no he dicho que no se haya aplicado. Implementación significa precisamente poner en práctica.

Es claro que el origen del problema en los estudiantes no se refiere a conocimientos. se refiere a actitud. A los estudiantes les importa un comino si adquieren o no conocimiento, si ganan o pierden asignaturas. Y este problema de actitud tiene su origen en el núcleo familiar. Los padres quieren que en la escuela le enseñen todo a los estudiantes, pero hay que recordar que los rasgos de personalidad se desarrollan antes de los cinco años, a una edad en la que es estrictamente necesaria la dirección de los padres y en la que los profesores nada tienen qué ver. Un estudiante llega a la escuela con un problema de irrespeto o de irresponsabilidad, y por muy buenos profesores que tenga, por muy educados o actualiados que estén, por muchas evaluaciones de competencia y desempeño que hagan, el studiante va a fracasar.

Iniciado por RAP (Mensaje 10456507)

Iniciado por güeva (Mensaje 10456551)

Los cursos de pedagogía están sobrevalorados. Con decirle que en Colombia, un ingeniero de petróleos, que no tiene ni idea de enseñanza, puede hacer un curso de pedagogía y ya está, según el Estado, listo para enseñar.

Así como la gente puede decir que existen delincuentes que no se pueden rahabilitar, existen niños que por más profesores que tengan, por muy buenos pedagogos que tengan, no podrán aprender y lo peor, no serán buenos seres humanos. Para entender esta situación hay que ver de cerca la problemática de barrios como los populares de Medellín.

Mientras que la familia no vuelva a ser lo que era antes: Un núcleo estricto, que dirija a los hijos por el buen camino, hasta que éstos tengan el juicio necesario para saber de responsabilidad, respeto, crecimiento, etc., estamos jodidos.

Iniciado por RAP (Mensaje 10456603)

Iniciado por güeva (Mensaje 10456949)

Discrepo respecto a la función del maestro. Existen funciones que solo pueden desempeñar los padres porque queda muy difícil que un maestro sea el padre de 45 niños. No podría darle la atención que se merece a cada uno. El docente educa en biología, matemáticas, literatura, etc., pero la educación en valores compete a los padres.