Cita:
… pero como decía anterior mente la realidad es otra y a esto
que usted acaba de leer no se le puede dar otro nombre que el de
engaño, la realidad es que con el nuevo estatuto se busca flexibilizar
los programas académicos, crear cursos comunes, esto lógicamente lleva
a que si un 40% de los estudiante s de la universidad tengan que
cumplir con un requisito como matemática I tengan que ver ese 40%
hacinados en un salón y con un profesor dando la materia, bajando
nivel de exigencia y cantidad y calidad de los contenidos y la
flexibilización de los programas académicos no tiene otro nombre que
el de volver mediocres los programas académicos, el estudiante tenia
derecho a ver dos o inclusive tres líneas de profundización y ahora
solo tiene derecho a ver una y las demás pasarían a ser posgrados
llevando a si directamente a un aumento en la oferta de posgrados y
con ello a una autofinanciación de la universidad.
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Esa mierda es del acuerdo 033, ¡Nada tiene que ver con el estatuto estudiantil!
Cita:
El nuevo estatuto
estudiantil atenta contra los perfiles profesionales de las carreras
existentes en la universidad, atenta contra la calidad académica,
atenta contra el bienestar del estudiante, puesto que no se comporta
como un bienestar.
El nuevo estatuto presentado por las directivas sin la participación
estudiantil, que como dije anteriormente se reunieron a puerta cerrada
en el edificio Uriel Gutiérrez sede administrativa y ocasionalmente lo
presentaban a los estudiantes para legalizar el tramite, y en este
punto me parece importante decir que las directivas están confundiendo
la participación con la divulgación, ellos divulgaron el estatuto lo
dieron a conocer pero los estudiantes no participaron en su
construcción.
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Lo cual es legal puesto que las directivas no están en la obligación de hacer participar al estudiantado en la construcción (otra cosa es que no le guste a muchos que esto sea así).
Cita:
Los estudiantes crearon una propuesta alternativa la
cual no fue tenida en cuenta por las directivas, si a eso le llaman
proceso democrático entonces como le llamaran al convenio que firmo el
señor Fernando Montenegro a nombre de la universidad con la empresa
privada cafam (sin nombrar las irregularidades que hay detras de las firmas de esos convenios). Donde entrega 21 hectáreas del área de la universidad,
entrega las canchas construidas entrega la administración de
auditorios, algunas cafeterías, los museos y la investigación de la
universidad, será que a esto también le llamaran proceso democrático?
Sonde entrega predios de un patrimonio público entregando
deliberadamente la administración de auditorios y museos, privatizando
el deporte que es un componente fundamental en el desarrollo del alma
mater.
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Primero recalco que nada tiene que ver eso con el estatuto estudiantil. Ahora ¿Por qué no se mencionan las irregularidades? Una mierda si piensan convencer a la gente con un mail tan incompleto (y en muchas partes falso). A mí no me gusta lo que esta pasando con la administración de la universidad pero no entiendo el porqué de estar mencionando el estatuto donde no hay razón.
Cita:
Pero volviendo al estatuto, quiero hacer una serie de aclaraciones:
1. El nuevo estatuto estudiantil componente académico aprobado,
convivencia y orden universitario por aprobar, es lesivo y atenta
contra la libertad de cátedra, y la calidad estudiantil.
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El componente académico aprobado no.
Cita:
2. El componente académico no es benéfico en ninguna estancia ya que
mercantiliza los programas académicos, flexibiliza aumentando la
mediocridad de los mismos, elimina la interculturalidad (que mas
adelante será explicado con detalle)
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Con flexible no se refiere a facilidad sino que da autonomía al estudiante. Es decir, el plan de estudios ya esta definido y obviamente debe aprobar esas materias, sin embargo, el estudiante decidirá si gasta los créditos extras repitiendo materias o si, efectivamente, decide estudiar asignaturas de otras carreras.
Cita:
3. Y atenta contra los estudiantes que tienen que trabajar para buscar
un sustento, las directivas se basan en que la universidad debe ser
elite en academia no en estratos, cerrándole una oportunidad a
aquellos que no tienen con que mantenerse, esto se hace poniendo un
limite de permanencia en la universidad y esto claro esta es un cerco
para personas que fraccionaban sus semestres para poder trabajar medio
tiempo.
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El limite es por créditos, no por tiempo. Es decir, una persona que tiene que trabajar tranquilamente puede tomar pocos créditos (una carga menor) todos los semestres sin importar cuanto se demore.
Cita:
4. Atenta contra la libertad de cátedra, la creación de cursos
comunes, como anterior mente decía hacinan a 1000 estudiantes en un
auditorio con un profesor que les da matemáticas I sin el enfoque
especial que cada carrera necesita, aumentando la flexibilidad de la
misma y con ello la mediocridad. Además, la formación del estudiante
no va ha ser igual que 40 estudiantes con un profesor, donde hay mas
relación, mas comunicación, donde el profesor le enseña al estudiante
el contenido de su clase realizando ejercicios pasando al tablero,
respondiendo preguntas directas, que lógicamente es imposible
implementar con mil estudiantes.
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Eso no tiene nada que ver con el estatuto estudiantil. Esa mierda la mete el acuerdo 033 (contra el que estoy en contra).
Cita:
5. El estudiante inscribía y asistía a un curso y si dentro de las
primeras dos semanas el estudiante no estaba de acuerdo o le
 aba la metodología y contenido de la materia este podía
cancelarla, con un costo claro de 4400 pesos, pero ahora si uno
inscribe una materia y encuentra las falencias ya mencionadas y la
cancela se le descuentan los créditos que valía la materia.
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Si se cancela antes de que termine la segunda semana del periodo académico los créditos no se descuentan. Dos semanas es un tiempo apropiado para encontrar las falencias de dicho curso. Claro, si cancelas después de este tiempo estipulado se te descuentan los créditos, ya el estudiante decidira si sigue malgastando los créditos cancelando una y otra vez las materias hasta que pierda la calidad de estudiante o usas los créditos extras para ver materias que no esten en tu plan de estudios (esta es la flexibilidad a la que se refiere el componente académico).
Cita:
6. El nuevo estatuto hace una cuantificación del promedio del
estudiante y no una cualificación, se tienen en cuenta los créditos,
para el calculo del promedio que quiere decir numéricamente lo
siguiente: si la nota obtenida en una materia de 2 créditos es igual a
5.0 esta es igual a sacar 3.3 en una materia de 3 créditos, y a sacar
2.5 en una de 4 créditos, condicionando al estudiante a mediciones
cuantificarías. Dejando a un lado la cualificación profesional, que se
refiere al desarrollo personal
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ARTÍCULO 41. Promedio Académico. Para calcular el promedio académico se procede de la siguiente manera:
1. Se multiplica la última calificación definitiva obtenida en cada asignatura cursada por el número de créditos de la asignatura.
2. Se suman todos los productos anteriores y el resultado se divide por la suma total de créditos de las asignaturas antes consideradas.
Hagamos el cálculo del promedio académico con tres asignaturas. Éstas tres serán las materias A, B y C. Cada una de estas tiene dos créditos y en todas se logró obtener una calificación de 5. Calculemos el promedio:
(5*2+5*2+5*2)/6 = 5
Ahora, según lo que dice ese mensaje, esto es totalmente igual a:
(5*2+3.3*3+2.5*4)/9 = 3.32
Claro, con el PAPA la cosa es diferente. Sin embargo, para verse gravemente afectado con el PAPA el estudiante tuvo que haber perdido varias veces a lo largo de su historia como estudiante. Esto se hace para evitar que los estudiantes se acostumbren a perder las materias una y otra vez. Además los certificados a egresados se expediran con el promedio del artículo 40 el cual dice:
ARTÍCULO 40. Promedio de las calificaciones de las asignaturas. El promedio de las calificaciones numéricas se ponderará teniendo en cuenta el número de créditos de cada asignatura.
Además se especificará el número de créditos aprobados y cursados.
Cita:
7. El cupo limite de créditos o la bolsa de créditos, condiciona al
estudiante puesto que un estudiante de ingeniería (ejemplo) con un
cupo limite de 180 créditos, interesado en conflicto social, e
historia, con esta bolsa de créditos va ha dedicar sus créditos única
y exclusivamente a sus materias e inclusive únicamente las mas
importantes. Limitándolo a formarse como ciudadano crítico, y
constructivo para la sociedad, ya que contextos y electivas abrían
espacios de amplio conocimiento histórico, y actual como es
actualmente la cátedra Jorge Eliecer Gaitán "mataron a Gaitán" o esta
misma cátedra el semestre anterior trato el tema de la globalización.
Con ese estatuto queda claro que estos espacios de interculturalidad e
interracialidad, y formación social del estudiante son limitados por
factores cuantitativos.
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ARTÍCULO 11. Durante su permanencia en la Universidad, cada estudiante de pregrado tendrá un cupo de créditos para inscripción de asignaturas. Este cupo corresponde a los créditos que contempla el plan de estudios para el que fue admitido más un cupo
adicional.
El cupo adicional de créditos será la mitad del mínimo de los créditos que contempla el plan de estudios para el que fue admitido y hasta un máximo de ochenta (80) créditos.
El cupo adicional se obtiene gradualmente, sumando dos (2) créditos por
cada crédito aprobado.
Hago énfasis ahí para que no digan que llenar el cupo adicional es muy difícil.