Ayudante De Santa
06-11-2015, 22:19:08
Ver la Versión Completa Con Imagenes : El dilema presidencial del magisterio: la falsedad de Santos o el regreso del 1278 con Zuluag
PEDROELGRANDE
03-06-2014, 23:48:35
a
Por: eldia 09:53 | Martes, 03 de Junio de 2014
http://thumbnails112.imagebam.com/33088/1a54d4330879269.jpg (http://www.imagebam.com/image/1a54d4330879269)
Si bien Fecode no tiene una postura definida, sectores en su interior respaldarían a Juan Manuel Santos en la segunda vuelta presidencial. Los maestros tienen muchísimo en juego. Por ejemplo, Zuluaga en el poder podría significar el regreso de Cecilia María Vélez o, al menos, de sus políticas.
Libardo Ballesteros, Tesorero de Fecode, señala que “a pesar de que como organización sindical no tenemos candidato propio, es indudable que la decisión que se tome va a definir la política en los próximos cuatro años y mucho más allá. Por eso es importante no ser indiferente frente a la situación que se dará. Hay que jugársela por la paz, no podemos permitir que se revivan esos 8 años de pesadilla que vivimos los educadores y el pueblo colombiano en lo que tiene ver con las chuzadas, con la persecución de los líderes y a las organizaciones sindicales”.
El magisterio sufrió bastante durante los dos periodos de Uribe. Con Cecilia María Vélez de Ministra de Educación la privatización de la educación se exacerbó, el incremento en los sueldos hizo que sus salarios perdieran poder adquisitivo y, aún peor, ella es la responsable del 1278.
Otro detalle por anotar es que Fecode recién firmó unos acuerdos con Santos. Estos incluyen un aumento progresivo en los próximos cuatro años de los salarios y el desmonte de la evaluación de competencias como requisito único para el ascenso en el escalafón. Aunque son puntos firmados con el Estado, por ende, no están condicionados a la reelección y el nuevo presidente debería cumplirlos, hay que decir que Zuluaga podría decidir implementarlos a su manera; lo cual daría al traste con lo conquistado. También es de recordar que Uribe era adepto a reprimir las movilizaciones y no era partidario de negociar.
Ballesteros agrega: “Hemos hecho un análisis real de la situación del país y considerado que a pesar de que ambos son neoliberales, entre dos cosas malas uno elige la menos mala. En esta ocasión la menos mala es el candidato presidente Juan Manuel Santos. Si nosotros no participamos directamente en las elecciones, otros participarán por nosotros”.
La suerte de los maestros está en dos vías: podría cambiar con Zuluaga como presidente, Cecilia María no necesariamente volvería al Ministerio, o podrían continuar con un Santos que no ofrece garantías pero accede a negociar, lo cual implica seguir con una Ministra que ha rayado en la mediocridad.
http://replygif.net/i/1491.gif
Por: eldia 09:53 | Martes, 03 de Junio de 2014
http://thumbnails112.imagebam.com/33088/1a54d4330879269.jpg (http://www.imagebam.com/image/1a54d4330879269)
Si bien Fecode no tiene una postura definida, sectores en su interior respaldarían a Juan Manuel Santos en la segunda vuelta presidencial. Los maestros tienen muchísimo en juego. Por ejemplo, Zuluaga en el poder podría significar el regreso de Cecilia María Vélez o, al menos, de sus políticas.
Libardo Ballesteros, Tesorero de Fecode, señala que “a pesar de que como organización sindical no tenemos candidato propio, es indudable que la decisión que se tome va a definir la política en los próximos cuatro años y mucho más allá. Por eso es importante no ser indiferente frente a la situación que se dará. Hay que jugársela por la paz, no podemos permitir que se revivan esos 8 años de pesadilla que vivimos los educadores y el pueblo colombiano en lo que tiene ver con las chuzadas, con la persecución de los líderes y a las organizaciones sindicales”.
El magisterio sufrió bastante durante los dos periodos de Uribe. Con Cecilia María Vélez de Ministra de Educación la privatización de la educación se exacerbó, el incremento en los sueldos hizo que sus salarios perdieran poder adquisitivo y, aún peor, ella es la responsable del 1278.
Otro detalle por anotar es que Fecode recién firmó unos acuerdos con Santos. Estos incluyen un aumento progresivo en los próximos cuatro años de los salarios y el desmonte de la evaluación de competencias como requisito único para el ascenso en el escalafón. Aunque son puntos firmados con el Estado, por ende, no están condicionados a la reelección y el nuevo presidente debería cumplirlos, hay que decir que Zuluaga podría decidir implementarlos a su manera; lo cual daría al traste con lo conquistado. También es de recordar que Uribe era adepto a reprimir las movilizaciones y no era partidario de negociar.
Ballesteros agrega: “Hemos hecho un análisis real de la situación del país y considerado que a pesar de que ambos son neoliberales, entre dos cosas malas uno elige la menos mala. En esta ocasión la menos mala es el candidato presidente Juan Manuel Santos. Si nosotros no participamos directamente en las elecciones, otros participarán por nosotros”.
La suerte de los maestros está en dos vías: podría cambiar con Zuluaga como presidente, Cecilia María no necesariamente volvería al Ministerio, o podrían continuar con un Santos que no ofrece garantías pero accede a negociar, lo cual implica seguir con una Ministra que ha rayado en la mediocridad.
http://replygif.net/i/1491.gif
Ayudante De Santa
06-11-2015, 22:19:08
Darinka
04-06-2014, 07:43:40
La mejor opcion es Zuluaga sin duda alguna
ya santos fallo, traiciono, maltrato a los soldados, acabo con la economica, tiene la guerilla de vacaciones y tiene a un pueblo pidiendo empleo, salud, alimentacion , vivienda mientras nos ignora..
BASTA DE SANTOS
HAY QUE CAMBIAR Y ANTES QUE SE NOS TERMINA DE CAER EL PAIS.
ya santos fallo, traiciono, maltrato a los soldados, acabo con la economica, tiene la guerilla de vacaciones y tiene a un pueblo pidiendo empleo, salud, alimentacion , vivienda mientras nos ignora..
BASTA DE SANTOS
HAY QUE CAMBIAR Y ANTES QUE SE NOS TERMINA DE CAER EL PAIS.
cesar coy
04-06-2014, 09:29:12
La mejor opcion es Zuluaga sin duda alguna
ya santos fallo, traiciono, maltrato a los soldados, acabo con la economica, tiene la guerilla de vacaciones y tiene a un pueblo pidiendo empleo, salud, alimentacion , vivienda mientras nos ignora..
BASTA DE SANTOS
HAY QUE CAMBIAR Y ANTES QUE SE NOS TERMINA DE CAER EL PAIS.
1 - Acabò con la economia? No solo no la acabò sino que ha crecido proporcionalmente màs que en Gobierno Uribe. Si usted toma los datos del Banco Mundial (que de comunista, mamertoso y castrochavista tiene bien, bien poco) se topa con que en promedio los 3 años de Santos dan por promedio un 4.9% y los 8 de Uribe un 4.4%.
2 - Tiene la guerrilla de vacaciones? Usted confunde "toda la guerrilla" con "los seis gatos que estan en La Habana". Admitiendo que estos ùltimos estan de relajo, sus lujos son fruslerias al lado de los excesos que se vieron en Ralito con carreras de tricimotores y educativas tertulias con Shirley Gomez y demàs damas de compañia de nuestra narcotelevisiòn. El resto de la guerrilla (el 99.9% de ella) sigue en el monte y si usted leyera un poco los periodicos se darìa cuenta que estan siendo coreteados a bala sin descanso. No pasa una semana sin que se de de baja o se capture a 5 o 6 de ellos.
3- Que estamos pidiendo empelo, educaciòn y salud? No se donde vivirìa usted los ùltimos 15 años o que pensò que pedìan todos esos mamertos protestantes que le reclamaban al gobierno anterior al de Santos (y a todos los demas) una soluciòn a esos problemas. Màs relajo administrativo? màs corrupciòn? màs desempleo? comprenderìa que pensara que eso era ya que eso, exactamente eso, fue lo que obtuvieron en la decada pasada; pero no, lamento contrariarlo pero pedìan justamente, en balde, lo que usted reclama en este punto.
Valdrìa un poco informarse antes de repetir como loro lo que los medios nos ordenan no?
ya santos fallo, traiciono, maltrato a los soldados, acabo con la economica, tiene la guerilla de vacaciones y tiene a un pueblo pidiendo empleo, salud, alimentacion , vivienda mientras nos ignora..
BASTA DE SANTOS
HAY QUE CAMBIAR Y ANTES QUE SE NOS TERMINA DE CAER EL PAIS.
1 - Acabò con la economia? No solo no la acabò sino que ha crecido proporcionalmente màs que en Gobierno Uribe. Si usted toma los datos del Banco Mundial (que de comunista, mamertoso y castrochavista tiene bien, bien poco) se topa con que en promedio los 3 años de Santos dan por promedio un 4.9% y los 8 de Uribe un 4.4%.
2 - Tiene la guerrilla de vacaciones? Usted confunde "toda la guerrilla" con "los seis gatos que estan en La Habana". Admitiendo que estos ùltimos estan de relajo, sus lujos son fruslerias al lado de los excesos que se vieron en Ralito con carreras de tricimotores y educativas tertulias con Shirley Gomez y demàs damas de compañia de nuestra narcotelevisiòn. El resto de la guerrilla (el 99.9% de ella) sigue en el monte y si usted leyera un poco los periodicos se darìa cuenta que estan siendo coreteados a bala sin descanso. No pasa una semana sin que se de de baja o se capture a 5 o 6 de ellos.
3- Que estamos pidiendo empelo, educaciòn y salud? No se donde vivirìa usted los ùltimos 15 años o que pensò que pedìan todos esos mamertos protestantes que le reclamaban al gobierno anterior al de Santos (y a todos los demas) una soluciòn a esos problemas. Màs relajo administrativo? màs corrupciòn? màs desempleo? comprenderìa que pensara que eso era ya que eso, exactamente eso, fue lo que obtuvieron en la decada pasada; pero no, lamento contrariarlo pero pedìan justamente, en balde, lo que usted reclama en este punto.
Valdrìa un poco informarse antes de repetir como loro lo que los medios nos ordenan no?
PEDROELGRANDE
08-06-2014, 16:20:40
Santos y Uribe: dos enfoques en la educación básica
Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani, analiza las diferencias entre el manejo que le dio el gobierno de Uribe y el de Santos a la solución del problema de la calidad de la educación básica.
Santos y Uribe: dos enfoques en la educación básica. Santos y Uribe: ¿quién ayudó más a la educación básica nacional durante su gobierno?
El enfoque administrativo que dominó durante los dos gobiernos de Uribe
En Colombia es muy poco y reciente lo que hemos hecho desde el Estado para enfrentar el grave problema de la calidad de la educación. El gobierno anterior quiso tapar el sol con las manos y de manera sistemática negó el problema, aunque los resultados, incluso los de una prueba tan importante como la del ICFES, mostraron una tendencia levemente negativa para el país entre 2002 y 2009.
Más grave aún: varias medidas tomadas durante el gobierno anterior explican los bajos resultados alcanzados en pruebas de competencias durante la década anterior e incluso los obtenidos en la reciente prueba PISA 2012, los cuales afortunadamente han puesto la educación en el centro del debate público nacional.
El Decreto 230 del 2002 que rigió prácticamente durante los dos gobiernos de Uribe, les quitó a los docentes la potestad para evaluar a los estudiantes y estableció que por lo menos el 95% de los estudiantes deberían ser promovidos al grado siguiente.
Con ello se borró de un plumazo la conquista más grande en defensa de la calidad de la educación que se había alcanzado en la década anterior: la autonomía. La Ley General de Educación de 1994 estableció que las instituciones educativas son autónomas para construir sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y que para hacerlo, deben convocar a la comunidad educativa.
Entendiendo la autonomía como la capacidad para pensar, valorar y decidir que tienen las instituciones educativas, es claro que el Decreto 230 marchaba claramente en contravía. A los profesores en Colombia, desde décadas atrás, se les había entregado el currículo desmenuzado y se supervisaba rigurosamente su cumplimiento. El efecto perverso de esta nueva medida del 2002 fue que siguió debilitando la profesionalización de los docentes.
De otra parte, los rectores de las instituciones educativas fueron gradualmente retirados de las aulas de clase y de las reuniones de profesores y terminaron dirigiendo la formación de sus estudiantes encerrados en sus oficinas y concentrados en resolver los múltiples problemas legales, administrativos y operativos de las instituciones educativas. Se convirtieron en gerentes y administradores, cuando no en abogados.
La autonomía que se impulsó con tanta fuerza en la década del noventa, y que ha sido asociada en múltiples estudios a la calidad de la educación, se llenó de tanto papeleo que, en la práctica, casi desaparece. El PEI pasó a ser un documento para archivar en la oficina del rector, casi exclusivamente para mostrar cuando lo requerían las autoridades; lo ahogaron a punta de las múltiples solicitudes dispersas que les llegaron a las instituciones por parte de sus respectivas Secretarías de Educación.
En sentido estricto, dejó de ser un Proyecto construido colectivamente para servir como elemento de articulación, participación e identidad de la comunidad educativa.
Otra de las variables altamente asociadas a la calidad de la educación, la formación de los docentes, fue abandonada por el gobierno y dejada al libre albedrío de las Universidades; peor aún, en evaluación y selección de docentes, no hubo ningún avance. Los resultados han evidenciado cuan equivocadas fueron estas decisiones: Desafortunadamente siguen siendo los docentes quienes, entre todos los profesionales, obtienen los peores puntajes en las pruebas SABER Pro en lectura crítica, escritura y razonamiento numérico al culminar la carrera.
Para complicar el problema, la inequidad se agravó durante los dos gobiernos de Uribe: los colegios privados comenzaron a mejorar sus resultados en las pruebas SABER, en tanto permanecieron estancados los resultados de los colegios oficiales urbanos; y ante la indiferencia estatal, los resultados de los colegios oficiales rurales caían dramáticamente. Bajo estos modelos, en Colombia hemos construido un sistema educativo altamente inequitativo según género, región y estrato social, el cual tiende a agravar aún más, la alta inequidad social.
El programa Todos a Aprender
En Colombia, el problema de la calidad y de la equidad de la educación ha comenzado a abordarse de manera estructural durante el presente gobierno. El Programa Todos a Aprender (PTA) seleccionó las 3.000 instituciones de peor balance en las pruebas SABER para el año 2010, la gran mayoría de ellas ubicadas en las regiones más pobres y apartadas del país, y viene trabajando de manera seria y responsable con ellas en los últimos dos años.
Con un muy acertado programa de formación en cascada y el acompañamiento in situ, el PTA ya tiene presencia en 878 municipios y está mejorando la calidad de la educación de 2,3 millones de niños. Los resultados preliminares parecen evidenciar que el programa comienza a cambiar levemente la tendencia negativa que venían teniendo los colegios oficiales, en especial, los ubicados en las regiones rurales.
Un hallazgo del Programa es que enfatiza en las competencias comunicativas. Contrario a lo que hasta ahora se había hecho en formación, acertadamente se concluyó que cuando un niño tiene problemas en matemáticas o en ciencias, es por lo general por las graves dificultades que presenta para comprender textos y problemas. Es por ello que la lectura y la escritura son competencias transversales que subyacen a los problemas académicos y que tendrían que ser desarrolladas por todos los docentes, en todos los grados y en todas las asignaturas. Para reforzar este énfasis, el PTA contó con un muy amplio plan de distribución de textos y de bibliotecas escolares.
Para cualquier pedagogo es fácil ver que aquí se está gestando la revolución de la calidad de la educación en el país. Y por ello, hago propias las palabras del ex Ministro de Educación, Jaime Niño, cuando expresó en la Feria del Conocimiento –que reunió a 30.000 tutores y docentes del PTA para intercambiar sus experiencias pedagógicas a fines del año anterior– que éste es el programa más importante que se ha desarrollado en el país para atacar el problema de la calidad de la educación en los últimos 50 años.
El problema es que el PTA todavía no es una política de Estado, que solo cubre hasta el momento los grados 3º y 4º de primaria y que no en todos los casos ha logrado impactar a la institución como un todo. Así mismo es un programa que tendría que trabajar otras dos competencias transversales: pensamiento y convivencia. Al fin y al cabo, en la educación básica los niños deberían aprender a pensar, comunicarse y convivir. Solo esto es imprescindible y por ello la educación básica tendrá que dedicarse cada vez más al desarrollo de las competencias transversales.
De manera paralela, una revolución silenciosa se está forjando con el Programa De cero a siempre. Por fin se comenzó a atacar desde su raíz el círculo vicioso de la pobreza: La pobreza genera bajo nivel educativo y a su vez éste deteriora los ingresos salariales, lo que impide un mayor nivel educativo.
Es por ello que garantizar los 3 años de educación inicial que veinte años atrás estableció la Ley General de Educación sin distingos de estrato, género ni región, es una condición para acrecentar la democracia, disminuir la inequidad y mejorar la calidad de la educación en Colombia.
Según PISA 2012, un año de escolaridad en la educación inicial en el mundo eleva en promedio 50 puntos los resultados de lectura para el grado noveno. Esto equivale a un año y medio más de educación, convirtiéndose en la inversión más rentable en términos sociales que hemos conocido. Por ello, el país tendrá que garantizar educación inicial para todos de manera que las desigualdades sociales no se sigan gestando desde que los niños llegan a primero de primaria.
La paz, la democracia y la educación
Sin dudarlo, resolver el problema de la guerra es la tarea más importante que tendrá el próximo Presidente de Colombia: Son 50 años de desapariciones, asesinatos, violaciones sistemáticas a los derechos humanos, secuestros, desintegración del tejido social y desangre económico y humano.
El corazón de los colombianos lo endureció la guerra, en especial el de los niños y los jóvenes. Y ello solo se podrá revertir si garantizamos una educación de calidad para todos, sin distingos de clase social, género o región. Como decía el educador brasileño Paulo Freire, “la educación no cambia la sociedad, pero si cambia a los seres humanos que van a cambiar la sociedad”.
De allí su papel esencial una vez aceptemos que la manera de resolver nuestras contradicciones no puede ser a punta de balas y asesinatos, ya que, como decía Estanislao Zuleta,una sociedad democrática no es aquella que no tenga contradicciones, sino aquella que sabe resolverlas y que sabe convivir con ellas de manera inteligente y constructiva.
Nunca habíamos estado tan cerca de resolver de manera pacífica una confrontación tan cruel como la que hemos vivido. Aun así, la historia propia y ajena nos enseña que los países, la democracia y la participación ciudadana, pueden retroceder.
De manera sintética hemos mostrado que las diferencias entre los dos candidatos no sólo se refieren a la manera que tiene cada uno para resolver el conflicto armado vigente en el país: tienen también maneras diferentes de enfocar la educación básica.
El primero, enfatizando en lo administrativo y debilitando la autonomía. El segundo, intentando resolver el problema de la calidad como debe resolverse: fortaleciendo la formación de docentes, creando comunidades de aprendizaje y disminuyendo las inequidades.
El problema grave es que sólo tres de cada mil jóvenes, según PISA 2012, está en capacidad de leer de manera crítica un texto. Si no pueden hacerlo, ¿será que pueden leer de manera crítica las diferencias para el futuro del país de dos programas de gobierno o de dos maneras de enfrentar el crítico problema de la calidad de la educación?
Solo fortaleciendo la educación pública podremos ampliar la débil democracia colombiana. Lo grave, es que aunque frágil, puede empequeñecerse más. A similitud de William Ospina, yo también anticipo mi voto; pero a diferencia de él, lo hago por la paz, la democracia y la calidad de la educación, que son tres palabras indisolublemente asociadas.
Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani, analiza las diferencias entre el manejo que le dio el gobierno de Uribe y el de Santos a la solución del problema de la calidad de la educación básica.
Santos y Uribe: dos enfoques en la educación básica. Santos y Uribe: ¿quién ayudó más a la educación básica nacional durante su gobierno?
El enfoque administrativo que dominó durante los dos gobiernos de Uribe
En Colombia es muy poco y reciente lo que hemos hecho desde el Estado para enfrentar el grave problema de la calidad de la educación. El gobierno anterior quiso tapar el sol con las manos y de manera sistemática negó el problema, aunque los resultados, incluso los de una prueba tan importante como la del ICFES, mostraron una tendencia levemente negativa para el país entre 2002 y 2009.
Más grave aún: varias medidas tomadas durante el gobierno anterior explican los bajos resultados alcanzados en pruebas de competencias durante la década anterior e incluso los obtenidos en la reciente prueba PISA 2012, los cuales afortunadamente han puesto la educación en el centro del debate público nacional.
El Decreto 230 del 2002 que rigió prácticamente durante los dos gobiernos de Uribe, les quitó a los docentes la potestad para evaluar a los estudiantes y estableció que por lo menos el 95% de los estudiantes deberían ser promovidos al grado siguiente.
Con ello se borró de un plumazo la conquista más grande en defensa de la calidad de la educación que se había alcanzado en la década anterior: la autonomía. La Ley General de Educación de 1994 estableció que las instituciones educativas son autónomas para construir sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y que para hacerlo, deben convocar a la comunidad educativa.
Entendiendo la autonomía como la capacidad para pensar, valorar y decidir que tienen las instituciones educativas, es claro que el Decreto 230 marchaba claramente en contravía. A los profesores en Colombia, desde décadas atrás, se les había entregado el currículo desmenuzado y se supervisaba rigurosamente su cumplimiento. El efecto perverso de esta nueva medida del 2002 fue que siguió debilitando la profesionalización de los docentes.
De otra parte, los rectores de las instituciones educativas fueron gradualmente retirados de las aulas de clase y de las reuniones de profesores y terminaron dirigiendo la formación de sus estudiantes encerrados en sus oficinas y concentrados en resolver los múltiples problemas legales, administrativos y operativos de las instituciones educativas. Se convirtieron en gerentes y administradores, cuando no en abogados.
La autonomía que se impulsó con tanta fuerza en la década del noventa, y que ha sido asociada en múltiples estudios a la calidad de la educación, se llenó de tanto papeleo que, en la práctica, casi desaparece. El PEI pasó a ser un documento para archivar en la oficina del rector, casi exclusivamente para mostrar cuando lo requerían las autoridades; lo ahogaron a punta de las múltiples solicitudes dispersas que les llegaron a las instituciones por parte de sus respectivas Secretarías de Educación.
En sentido estricto, dejó de ser un Proyecto construido colectivamente para servir como elemento de articulación, participación e identidad de la comunidad educativa.
Otra de las variables altamente asociadas a la calidad de la educación, la formación de los docentes, fue abandonada por el gobierno y dejada al libre albedrío de las Universidades; peor aún, en evaluación y selección de docentes, no hubo ningún avance. Los resultados han evidenciado cuan equivocadas fueron estas decisiones: Desafortunadamente siguen siendo los docentes quienes, entre todos los profesionales, obtienen los peores puntajes en las pruebas SABER Pro en lectura crítica, escritura y razonamiento numérico al culminar la carrera.
Para complicar el problema, la inequidad se agravó durante los dos gobiernos de Uribe: los colegios privados comenzaron a mejorar sus resultados en las pruebas SABER, en tanto permanecieron estancados los resultados de los colegios oficiales urbanos; y ante la indiferencia estatal, los resultados de los colegios oficiales rurales caían dramáticamente. Bajo estos modelos, en Colombia hemos construido un sistema educativo altamente inequitativo según género, región y estrato social, el cual tiende a agravar aún más, la alta inequidad social.
El programa Todos a Aprender
En Colombia, el problema de la calidad y de la equidad de la educación ha comenzado a abordarse de manera estructural durante el presente gobierno. El Programa Todos a Aprender (PTA) seleccionó las 3.000 instituciones de peor balance en las pruebas SABER para el año 2010, la gran mayoría de ellas ubicadas en las regiones más pobres y apartadas del país, y viene trabajando de manera seria y responsable con ellas en los últimos dos años.
Con un muy acertado programa de formación en cascada y el acompañamiento in situ, el PTA ya tiene presencia en 878 municipios y está mejorando la calidad de la educación de 2,3 millones de niños. Los resultados preliminares parecen evidenciar que el programa comienza a cambiar levemente la tendencia negativa que venían teniendo los colegios oficiales, en especial, los ubicados en las regiones rurales.
Un hallazgo del Programa es que enfatiza en las competencias comunicativas. Contrario a lo que hasta ahora se había hecho en formación, acertadamente se concluyó que cuando un niño tiene problemas en matemáticas o en ciencias, es por lo general por las graves dificultades que presenta para comprender textos y problemas. Es por ello que la lectura y la escritura son competencias transversales que subyacen a los problemas académicos y que tendrían que ser desarrolladas por todos los docentes, en todos los grados y en todas las asignaturas. Para reforzar este énfasis, el PTA contó con un muy amplio plan de distribución de textos y de bibliotecas escolares.
Para cualquier pedagogo es fácil ver que aquí se está gestando la revolución de la calidad de la educación en el país. Y por ello, hago propias las palabras del ex Ministro de Educación, Jaime Niño, cuando expresó en la Feria del Conocimiento –que reunió a 30.000 tutores y docentes del PTA para intercambiar sus experiencias pedagógicas a fines del año anterior– que éste es el programa más importante que se ha desarrollado en el país para atacar el problema de la calidad de la educación en los últimos 50 años.
El problema es que el PTA todavía no es una política de Estado, que solo cubre hasta el momento los grados 3º y 4º de primaria y que no en todos los casos ha logrado impactar a la institución como un todo. Así mismo es un programa que tendría que trabajar otras dos competencias transversales: pensamiento y convivencia. Al fin y al cabo, en la educación básica los niños deberían aprender a pensar, comunicarse y convivir. Solo esto es imprescindible y por ello la educación básica tendrá que dedicarse cada vez más al desarrollo de las competencias transversales.
De manera paralela, una revolución silenciosa se está forjando con el Programa De cero a siempre. Por fin se comenzó a atacar desde su raíz el círculo vicioso de la pobreza: La pobreza genera bajo nivel educativo y a su vez éste deteriora los ingresos salariales, lo que impide un mayor nivel educativo.
Es por ello que garantizar los 3 años de educación inicial que veinte años atrás estableció la Ley General de Educación sin distingos de estrato, género ni región, es una condición para acrecentar la democracia, disminuir la inequidad y mejorar la calidad de la educación en Colombia.
Según PISA 2012, un año de escolaridad en la educación inicial en el mundo eleva en promedio 50 puntos los resultados de lectura para el grado noveno. Esto equivale a un año y medio más de educación, convirtiéndose en la inversión más rentable en términos sociales que hemos conocido. Por ello, el país tendrá que garantizar educación inicial para todos de manera que las desigualdades sociales no se sigan gestando desde que los niños llegan a primero de primaria.
La paz, la democracia y la educación
Sin dudarlo, resolver el problema de la guerra es la tarea más importante que tendrá el próximo Presidente de Colombia: Son 50 años de desapariciones, asesinatos, violaciones sistemáticas a los derechos humanos, secuestros, desintegración del tejido social y desangre económico y humano.
El corazón de los colombianos lo endureció la guerra, en especial el de los niños y los jóvenes. Y ello solo se podrá revertir si garantizamos una educación de calidad para todos, sin distingos de clase social, género o región. Como decía el educador brasileño Paulo Freire, “la educación no cambia la sociedad, pero si cambia a los seres humanos que van a cambiar la sociedad”.
De allí su papel esencial una vez aceptemos que la manera de resolver nuestras contradicciones no puede ser a punta de balas y asesinatos, ya que, como decía Estanislao Zuleta,una sociedad democrática no es aquella que no tenga contradicciones, sino aquella que sabe resolverlas y que sabe convivir con ellas de manera inteligente y constructiva.
Nunca habíamos estado tan cerca de resolver de manera pacífica una confrontación tan cruel como la que hemos vivido. Aun así, la historia propia y ajena nos enseña que los países, la democracia y la participación ciudadana, pueden retroceder.
De manera sintética hemos mostrado que las diferencias entre los dos candidatos no sólo se refieren a la manera que tiene cada uno para resolver el conflicto armado vigente en el país: tienen también maneras diferentes de enfocar la educación básica.
El primero, enfatizando en lo administrativo y debilitando la autonomía. El segundo, intentando resolver el problema de la calidad como debe resolverse: fortaleciendo la formación de docentes, creando comunidades de aprendizaje y disminuyendo las inequidades.
El problema grave es que sólo tres de cada mil jóvenes, según PISA 2012, está en capacidad de leer de manera crítica un texto. Si no pueden hacerlo, ¿será que pueden leer de manera crítica las diferencias para el futuro del país de dos programas de gobierno o de dos maneras de enfrentar el crítico problema de la calidad de la educación?
Solo fortaleciendo la educación pública podremos ampliar la débil democracia colombiana. Lo grave, es que aunque frágil, puede empequeñecerse más. A similitud de William Ospina, yo también anticipo mi voto; pero a diferencia de él, lo hago por la paz, la democracia y la calidad de la educación, que son tres palabras indisolublemente asociadas.
RICARDO69
08-06-2014, 16:45:50
el incremento en los sueldos hizo que sus salarios perdieran poder adquisitivo
Otro detalle por anotar es que Fecode recién firmó unos acuerdos con Santos. Estos incluyen un aumento progresivo en los próximos cuatro años de los salarios y el desmonte de la evaluación de competencias como requisito único para el ascenso en el escalafón. [/CENTER]
[SIZE="3"]
¿El incremento de los sueldos hace que los salarios de los maestros pierdan poder adquisitivo? mmmmmmm
O sea que Santos los va a dejar en la inmunda, puesto que también les va a subir el sueldo.... jejejej
Solo por el desmonte de la evaluación de competencias, Fecode ya apoyará a Santos... con esa partida de vagos que nos les gusta estudiar ni actualizarse...
Otro detalle por anotar es que Fecode recién firmó unos acuerdos con Santos. Estos incluyen un aumento progresivo en los próximos cuatro años de los salarios y el desmonte de la evaluación de competencias como requisito único para el ascenso en el escalafón. [/CENTER]
[SIZE="3"]
¿El incremento de los sueldos hace que los salarios de los maestros pierdan poder adquisitivo? mmmmmmm
O sea que Santos los va a dejar en la inmunda, puesto que también les va a subir el sueldo.... jejejej
Solo por el desmonte de la evaluación de competencias, Fecode ya apoyará a Santos... con esa partida de vagos que nos les gusta estudiar ni actualizarse...
PEDROELGRANDE
08-06-2014, 17:18:21
El incremento de los sueldos no necesariamente trae un incremento en la capacidad adquisitiva de los salarios = salario real....quiso decir Libardo Ballesteros que con el dúo de primitos, Alvaro Uribe Vélez - María cecilia Vélez, los suledos del magisterio perdieron su poder adqusitivo real.
No parecerá que su jeje, de acuerdo con lo aclarado, le caiga nada bien, a los trabajadores de la educación ; los cuáles han sido uno de los gremios más maltratados por el Uribismo.
Por supuesto que la evaluación de competencias - desempeño es una lacra del neoliberalismo aplicado a la educación cuando su contraparte es el decreto 230. arriba bien explicado por Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani. Lo que persigue la mentada evaluación de los maestros es el sometimiento de los nombramientos y los ascensos de los profesores a la cacareada "disponibilidad presupuestal"; es decir, bajo el principio eficientista del gasto presupuestal, (reducción del tamaño del estado- acá en el sector de la educación pública-) los docentes están viendo rifado su derecho a una mejor remuneración conforme envejecen. Más bien, al no ser ascendidos, sino estigmatizados como incompetentes, (y vagos como generalizante y descaradamente lo hace RAP) están siendo castigados por atreverse a asumir la vocación de la enseñanza y la misión para la cual las universidades los prepararon.
La ignorancia en el tema es crasa: el gremio magisterial colombiano ostenta el mayor número de años de estudio y de profesionales postgraduados del país.
No parecerá que su jeje, de acuerdo con lo aclarado, le caiga nada bien, a los trabajadores de la educación ; los cuáles han sido uno de los gremios más maltratados por el Uribismo.
Por supuesto que la evaluación de competencias - desempeño es una lacra del neoliberalismo aplicado a la educación cuando su contraparte es el decreto 230. arriba bien explicado por Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani. Lo que persigue la mentada evaluación de los maestros es el sometimiento de los nombramientos y los ascensos de los profesores a la cacareada "disponibilidad presupuestal"; es decir, bajo el principio eficientista del gasto presupuestal, (reducción del tamaño del estado- acá en el sector de la educación pública-) los docentes están viendo rifado su derecho a una mejor remuneración conforme envejecen. Más bien, al no ser ascendidos, sino estigmatizados como incompetentes, (y vagos como generalizante y descaradamente lo hace RAP) están siendo castigados por atreverse a asumir la vocación de la enseñanza y la misión para la cual las universidades los prepararon.
La ignorancia en el tema es crasa: el gremio magisterial colombiano ostenta el mayor número de años de estudio y de profesionales postgraduados del país.
RICARDO69
08-06-2014, 17:25:44
El incremento de los sueldos no necesariamente trae un incremento en la capacidad adquisitiva de los salarios = salario real....quiso decir Libardo Ballesteros que con el dúo de primitos, Alvaro Uribe Vélez - María cecilia Vélez, los suledos del magisterio perdieron su poder adqusitivo real.
No parecerá que su jeje, de acuerdo con lo aclarado, le caiga nada bien, a los trabajadores de la educación ; los cuáles han sido uno de los gremios más maltratados por el Uribismo.
Por supuesto que la evaluación de competencias - desempeño es una lacra del neoliberalismo aplicado a la educación cuando su contraparte es el decreto 230. arriba bien explicado por Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani. Lo que persigue la mentada evaluación de los maestros es el sometimiento de los nombramientos y los ascensos de los profesores a la cacareada "disponibilidad presupuestal"; es decir, bajo el principio eficientista del gasto presupuestal, (reducción del tamaño del estado- acá en el sector de la educación pública-) los docentes están viendo rifado su derecho a una mejor remuneración conforme envejecen. Más bien, al no ser ascendidos, sino estigmatizados como incompetentes, (y vagos como generalizante y descaradamente lo hace RAP) están siendo castigados por atreverse a asumir la vocación de la enseñanza y la misión para la cual las universidades los prepararon.
La ignorancia en el tema es crasa: el gremio magisterial colombiano ostenta el mayor número de años de estudio y de profesionales postgraduados del país.
Si, claro, el 99.99 de especializaciones en Lúdica... más jejejeje
No parecerá que su jeje, de acuerdo con lo aclarado, le caiga nada bien, a los trabajadores de la educación ; los cuáles han sido uno de los gremios más maltratados por el Uribismo.
Por supuesto que la evaluación de competencias - desempeño es una lacra del neoliberalismo aplicado a la educación cuando su contraparte es el decreto 230. arriba bien explicado por Julián De Zubiría Samper, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani. Lo que persigue la mentada evaluación de los maestros es el sometimiento de los nombramientos y los ascensos de los profesores a la cacareada "disponibilidad presupuestal"; es decir, bajo el principio eficientista del gasto presupuestal, (reducción del tamaño del estado- acá en el sector de la educación pública-) los docentes están viendo rifado su derecho a una mejor remuneración conforme envejecen. Más bien, al no ser ascendidos, sino estigmatizados como incompetentes, (y vagos como generalizante y descaradamente lo hace RAP) están siendo castigados por atreverse a asumir la vocación de la enseñanza y la misión para la cual las universidades los prepararon.
La ignorancia en el tema es crasa: el gremio magisterial colombiano ostenta el mayor número de años de estudio y de profesionales postgraduados del país.
Si, claro, el 99.99 de especializaciones en Lúdica... más jejejeje
PEDROELGRANDE
08-06-2014, 18:51:20
No puede hablar de lo que no conoce...pa' qué la sigue embarrando.
güeva
09-06-2014, 11:58:05
¿El incremento de los sueldos hace que los salarios de los maestros pierdan poder adquisitivo? mmmmmmm
O sea que Santos los va a dejar en la inmunda, puesto que también les va a subir el sueldo.... jejejej
Solo por el desmonte de la evaluación de competencias, Fecode ya apoyará a Santos... con esa partida de vagos que nos les gusta estudiar ni actualizarse...
Lo que no es tener idea de las cosas. Lo del desmonte de competencias tiene mucho sentido. Porque no se entiende por qué si un profesional estudia, presenta evaluaciones, presenta trabajos de grado, prácticas, tesis, etc., que son pruebas de que posee los conocimientos necesarios para graduarse de pregrado, maestría, doctorado, etc., tiene que demostrar de nuevo que tiene el conocimiento presentando pruebas en su trabajo. Así las cosas, entonces no presentamos evaluaciones ni pruebas durante los estudios profesionales, recibimos el grado y mejor que nos evalúen dentro de los trabajos. Es como si a un abogado le tocara hacer una evaluación para demostrar que sabe del leyes cada vez que va a tomar un caso...
O sea que Santos los va a dejar en la inmunda, puesto que también les va a subir el sueldo.... jejejej
Solo por el desmonte de la evaluación de competencias, Fecode ya apoyará a Santos... con esa partida de vagos que nos les gusta estudiar ni actualizarse...
Lo que no es tener idea de las cosas. Lo del desmonte de competencias tiene mucho sentido. Porque no se entiende por qué si un profesional estudia, presenta evaluaciones, presenta trabajos de grado, prácticas, tesis, etc., que son pruebas de que posee los conocimientos necesarios para graduarse de pregrado, maestría, doctorado, etc., tiene que demostrar de nuevo que tiene el conocimiento presentando pruebas en su trabajo. Así las cosas, entonces no presentamos evaluaciones ni pruebas durante los estudios profesionales, recibimos el grado y mejor que nos evalúen dentro de los trabajos. Es como si a un abogado le tocara hacer una evaluación para demostrar que sabe del leyes cada vez que va a tomar un caso...
RICARDO69
09-06-2014, 12:18:24
Lo que no es tener idea de las cosas. Lo del desmonte de competencias tiene mucho sentido. Porque no se entiende por qué si un profesional estudia, presenta evaluaciones, presenta trabajos de grado, prácticas, tesis, etc., que son pruebas de que posee los conocimientos necesarios para graduarse de pregrado, maestría, doctorado, etc., tiene que demostrar de nuevo que tiene el conocimiento presentando pruebas en su trabajo. Así las cosas, entonces no presentamos evaluaciones ni pruebas durante los estudios profesionales, recibimos el grado y mejor que nos evalúen dentro de los trabajos. Es como si a un abogado le tocara hacer una evaluación para demostrar que sabe del leyes cada vez que va a tomar un caso...
El problema es algo muy sencillo que se llama Actualización.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
En cuanto a los abogados, le cuento que si. Cada caso representa un mundo diferente en el ámbito legal, por eso le toca a uno estar continuamente estudiando, actualizándose de manera general, con todo ese poco de normas que salen todos los días y analizar a la luz del derecho vigente cada caso en particular.
si a mí me tuvieran que hacer un examen anual para ejercer mi profesión, lo haría con todo gusto.
El problema es algo muy sencillo que se llama Actualización.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
En cuanto a los abogados, le cuento que si. Cada caso representa un mundo diferente en el ámbito legal, por eso le toca a uno estar continuamente estudiando, actualizándose de manera general, con todo ese poco de normas que salen todos los días y analizar a la luz del derecho vigente cada caso en particular.
si a mí me tuvieran que hacer un examen anual para ejercer mi profesión, lo haría con todo gusto.
güeva
09-06-2014, 12:31:00
El problema es algo muy sencillo que se llama Actualización.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
En cuanto a los abogados, le cuento que si. Cada caso representa un mundo diferente en el ámbito legal, por eso le toca a uno estar continuamente estudiando, actualizándose de manera general, con todo ese poco de normas que salen todos los días y en particular, analizar a la luz del derecho vigente cada caso en particular.
si a mí me tuvieran que hacer un examen anual para ejercer mi profesión, lo haría con todo gusto.
No es por nada, viejo, pero si es un sistema tan idóneo, ¿por qué cada vez nos rajamos más en educación? Lo más charro es que va usted a ver y los profesores siguen enseñando hasta el mismo modelo atómico de Bohr en secundaria jaja.
Y uno se actualiza cuando hace maestrías, doctorados, especializaciones, etc. Entonces no veo por qué uno tenga que hacer un examen para dizque comprobar actualización, cuando acabo de hacer un estudio de postgrado que también me exige exámenes. Por eso le digo: Continuemos con el sistema de competencias, pero retiremos las evaluaciones en los pregrados y postgrados y que el verdadero filtro sea cuando se está ejerciendo. Muy bacano así: Yo leo en mi casa, estudio diseño de plantas químicas, diseño de reactores, etc. y cuando me sienta preparado le digo al gobierno: Mire ya me puede hacer el examen gratuito para acceder al título de pregrado o de postgrado.
¿Tiene usted algún proyecto propuesto que pretenda implementar un sistema de evaluación de competencias en su área? Porque no podemos darnos el lujo de confiar en que usted continuamente se está actualizando.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
En cuanto a los abogados, le cuento que si. Cada caso representa un mundo diferente en el ámbito legal, por eso le toca a uno estar continuamente estudiando, actualizándose de manera general, con todo ese poco de normas que salen todos los días y en particular, analizar a la luz del derecho vigente cada caso en particular.
si a mí me tuvieran que hacer un examen anual para ejercer mi profesión, lo haría con todo gusto.
No es por nada, viejo, pero si es un sistema tan idóneo, ¿por qué cada vez nos rajamos más en educación? Lo más charro es que va usted a ver y los profesores siguen enseñando hasta el mismo modelo atómico de Bohr en secundaria jaja.
Y uno se actualiza cuando hace maestrías, doctorados, especializaciones, etc. Entonces no veo por qué uno tenga que hacer un examen para dizque comprobar actualización, cuando acabo de hacer un estudio de postgrado que también me exige exámenes. Por eso le digo: Continuemos con el sistema de competencias, pero retiremos las evaluaciones en los pregrados y postgrados y que el verdadero filtro sea cuando se está ejerciendo. Muy bacano así: Yo leo en mi casa, estudio diseño de plantas químicas, diseño de reactores, etc. y cuando me sienta preparado le digo al gobierno: Mire ya me puede hacer el examen gratuito para acceder al título de pregrado o de postgrado.
¿Tiene usted algún proyecto propuesto que pretenda implementar un sistema de evaluación de competencias en su área? Porque no podemos darnos el lujo de confiar en que usted continuamente se está actualizando.
RICARDO69
09-06-2014, 12:46:58
¿Tiene usted algún proyecto propuesto que pretenda implementar un sistema de evaluación de competencias en su área? Porque no podemos darnos el lujo de confiar en que usted continuamente se está actualizando.
En mi área, la mejor evaluación es tomar un caso y ganarlo. En este mundo, si uno no está actualizado, se lo comen crudo, viejo.
Pero, le reitero que si hay que hacer un examen para probar mis conocimientos, yo no le veo ningún problema, porque me van a evaluar precisamente sobre MIS conocimientos en MI área.
Distinto es que si a un abogado le van a preguntar sobre física nuclear o a un profesor de sociales lo van a evaluar en matemáticas. A eso si me opondría
En mi área, la mejor evaluación es tomar un caso y ganarlo. En este mundo, si uno no está actualizado, se lo comen crudo, viejo.
Pero, le reitero que si hay que hacer un examen para probar mis conocimientos, yo no le veo ningún problema, porque me van a evaluar precisamente sobre MIS conocimientos en MI área.
Distinto es que si a un abogado le van a preguntar sobre física nuclear o a un profesor de sociales lo van a evaluar en matemáticas. A eso si me opondría
güeva
09-06-2014, 13:07:35
En mi área, la mejor evaluación es tomar un caso y ganarlo. En este mundo, si uno no está actualizado, se lo comen crudo, viejo.
Pero, le reitero que si hay que hacer un examen para probar mis conocimientos, yo no le veo ningún problema, porque me van a evaluar precisamente sobre MIS conocimientos en MI área.
Distinto es que si a un abogado le van a preguntar sobre física nuclear o a un profesor de sociales lo van a evaluar en matemáticas. A eso si me opondría
Vuelvo y le pregunto: ¿Adelanta usted un proyecto que pretenda implementar el sistema de evaluación de competencias en su campo laboral? No nos podemos quedar con: Si a mí me lo hicieran, no me opondría, porque el mundo no se basa en supuestos.
Pero, le reitero que si hay que hacer un examen para probar mis conocimientos, yo no le veo ningún problema, porque me van a evaluar precisamente sobre MIS conocimientos en MI área.
Distinto es que si a un abogado le van a preguntar sobre física nuclear o a un profesor de sociales lo van a evaluar en matemáticas. A eso si me opondría
Vuelvo y le pregunto: ¿Adelanta usted un proyecto que pretenda implementar el sistema de evaluación de competencias en su campo laboral? No nos podemos quedar con: Si a mí me lo hicieran, no me opondría, porque el mundo no se basa en supuestos.
RICARDO69
09-06-2014, 13:14:05
Vuelvo y le pregunto: ¿Adelanta usted un proyecto que pretenda implementar el sistema de evaluación de competencias en su campo laboral? No nos podemos quedar con: Si a mí me lo hicieran, no me opondría, porque el mundo no se basa en supuestos.
No, porque no me compete hacerlo, pero le repito, si se lo implementara, lo haría sin ningún tipo de problema.
No, porque no me compete hacerlo, pero le repito, si se lo implementara, lo haría sin ningún tipo de problema.
Miguelito87
09-06-2014, 13:17:06
No puede hablar de lo que no conoce...pa' qué la sigue embarrando.
Al menos el es colombiano.... No un Pelotudo veneco al que le paga el régimen de maduro por esparcir propaganda en foros extranjeros como a @pedroelgrande34
Al menos el es colombiano.... No un Pelotudo veneco al que le paga el régimen de maduro por esparcir propaganda en foros extranjeros como a @pedroelgrande34
güeva
09-06-2014, 13:43:38
Nada más que por la propuesta de la jornada escolar de ocho horas, no votaría por el Nixon colombiano. Dicha propuesta solo prueba que la falta de educación en Colombia es mucha. Qué razonamiento haría para proponer eso...
PEDROELGRANDE
09-06-2014, 20:01:11
Nada más que por la propuesta de la jornada escolar de ocho horas, no votaría por el Nixon colombiano. Dicha propuesta solo prueba que la falta de educación en Colombia es mucha. Qué razonamiento haría para proponer eso...
Además, ese examencito es un embeleco para justificar que la gente se merece malos salarios ( impedimento controlado para los ascensos) ajustando de paso el presupuesto educativo en el rubro de los sueldos de los servidores públicos de la educación. Preguntado: ¿ Por qué la educación colombiana se raja; por qué es tan mala? Rta= Por qué los maestros admitidos en su sistema por el estado colombiano son unos ignorantes que no pasan los simples exámenes de competencias (conocimientos - qué vaina tan cómica - luego de que se licenciaron en las U. públicas y privadas...presentaron además de todas las pruebas "...que los acreditaron según la República de Colombia" para acceder al título de Licenciado en....()" los famosos ECAES - SABER PRO (JIJIJI QUE RISA) Casi no puedo seguir...esos pobres profes más preparaos qui'un yogurt...y cada que hacen un postgrado igual deben someterse a todas las pruebas exigidas por el estado y las universidades....claro y para ascender no les aceptan simplemente el tiempo de servicio, cada que deban hacerlo los hacen volver a la u...ademas de los famosos cursos de actualización en universidades que no conducen a títulos los famosos pfpd (programas para la formación permanente de docentes)Además les aplican el examen persecución que llaman dizque "de desempeño" los maestros se quejan de que es un procedimiento político: si no le caés bien al rector Y/o los tales coordinadores o los directivos de turno..."te joden"...pasás la prueba de compretencias pero no la tal de desempeño juhmmmm eso de ser maestro es más bien una tortura pa que ser maestros si más se gana traficando con expedientes en los juzgados...
¡Ahora que tal el desbarajuste! con esa vaina de que le examinan a los docentes hasta las tripas...y en contrapartida les mandan que deben pasar a más del 95% de los alumnos de un curso...de eso se habla hoy en día... entonces pa' qué tanta exigencia a los docentes...
A LOS QUE PONTIFICAN DEL NEOLIBERALISMO en educación bueno sería que se sufrieran unas cuantas esuelitas de la periferia de Medallo; Cali o Bogotá...o bien que se echen nuna miradita por el Choco la Costa Caribe, el Amazonas... etc. etc...pura paja señores Patraña-uriberraco (bueno a Santos hay que reconocerle un pequeño esfuerzo con el tal PTA)...
El Zuribismo es una pifia educativa continuará con las políticas de Paria Ferchanda Vélez (mi primita) y el nefasto ministro LLoreda (de rancia familia cacao del Valle no Manuelita?) jeje. pa qué + Sí pa ponerse a llorar...
http://thumbnails111.imagebam.com/33204/f6d272332036568.jpg (http://www.imagebam.com/image/f6d272332036568)
Además, ese examencito es un embeleco para justificar que la gente se merece malos salarios ( impedimento controlado para los ascensos) ajustando de paso el presupuesto educativo en el rubro de los sueldos de los servidores públicos de la educación. Preguntado: ¿ Por qué la educación colombiana se raja; por qué es tan mala? Rta= Por qué los maestros admitidos en su sistema por el estado colombiano son unos ignorantes que no pasan los simples exámenes de competencias (conocimientos - qué vaina tan cómica - luego de que se licenciaron en las U. públicas y privadas...presentaron además de todas las pruebas "...que los acreditaron según la República de Colombia" para acceder al título de Licenciado en....()" los famosos ECAES - SABER PRO (JIJIJI QUE RISA) Casi no puedo seguir...esos pobres profes más preparaos qui'un yogurt...y cada que hacen un postgrado igual deben someterse a todas las pruebas exigidas por el estado y las universidades....claro y para ascender no les aceptan simplemente el tiempo de servicio, cada que deban hacerlo los hacen volver a la u...ademas de los famosos cursos de actualización en universidades que no conducen a títulos los famosos pfpd (programas para la formación permanente de docentes)Además les aplican el examen persecución que llaman dizque "de desempeño" los maestros se quejan de que es un procedimiento político: si no le caés bien al rector Y/o los tales coordinadores o los directivos de turno..."te joden"...pasás la prueba de compretencias pero no la tal de desempeño juhmmmm eso de ser maestro es más bien una tortura pa que ser maestros si más se gana traficando con expedientes en los juzgados...
¡Ahora que tal el desbarajuste! con esa vaina de que le examinan a los docentes hasta las tripas...y en contrapartida les mandan que deben pasar a más del 95% de los alumnos de un curso...de eso se habla hoy en día... entonces pa' qué tanta exigencia a los docentes...
A LOS QUE PONTIFICAN DEL NEOLIBERALISMO en educación bueno sería que se sufrieran unas cuantas esuelitas de la periferia de Medallo; Cali o Bogotá...o bien que se echen nuna miradita por el Choco la Costa Caribe, el Amazonas... etc. etc...pura paja señores Patraña-uriberraco (bueno a Santos hay que reconocerle un pequeño esfuerzo con el tal PTA)...
El Zuribismo es una pifia educativa continuará con las políticas de Paria Ferchanda Vélez (mi primita) y el nefasto ministro LLoreda (de rancia familia cacao del Valle no Manuelita?) jeje. pa qué + Sí pa ponerse a llorar...
http://thumbnails111.imagebam.com/33204/f6d272332036568.jpg (http://www.imagebam.com/image/f6d272332036568)
güeva
09-06-2014, 23:23:17
Además, ese examencito es un embeleco para justificar que la gente se merece malos salarios ( impedimento controlado para los ascensos) ajustando de paso el presupuesto educativo en el rubro de los sueldos de los servidores públicos de la educación. Preguntado: ¿ Por qué la educación colombiana se raja; por qué es tan mala? Rta= Por qué los maestros admitidos en su sistema por el estado colombiano son unos ignorantes que no pasan los simples exámenes de competencias (conocimientos - qué vaina tan cómica - luego de que se licenciaron en las U. públicas y privadas...presentaron además de todas las pruebas "...que los acreditaron según la República de Colombia" para acceder al título de Licenciado en....()" los famosos ECAES - SABER PRO (JIJIJI QUE RISA) Casi no puedo seguir...esos pobres profes más preparaos qui'un yogurt...y cada que hacen un postgrado igual deben someterse a todas las pruebas exigidas por el estado y las universidades....claro y para ascender no les aceptan simplemente el tiempo de servicio, cada que deban hacerlo los hacen volver a la u...ademas de los famosos cursos de actualización en universidades que no conducen a títulos los famosos pfpd (programas para la formación permanente de docentes)Además les aplican el examen persecución que llaman dizque "de desempeño" los maestros se quejan de que es un procedimiento político: si no le caés bien al rector Y/o los tales coordinadores o los directivos de turno..."te joden"...pasás la prueba de compretencias pero no la tal de desempeño juhmmmm eso de ser maestro es más bien una tortura pa que ser maestros si más se gana traficando con expedientes en los juzgados...
¡Ahora que tal el desbarajuste! con esa vaina de que le examinan a los docentes hasta las tripas...y en contrapartida les mandan que deben pasar a más del 95% de los alumnos de un curso...de eso se habla hoy en día... entonces pa' qué tanta exigencia a los docentes...
A LOS QUE PONTIFICAN DEL NEOLIBERALISMO en educación bueno sería que se sufrieran unas cuantas esuelitas de la periferia de Medallo; Cali o Bogotá...o bien que se echen nuna miradita por el Choco la Costa Caribe, el Amazonas... etc. etc...pura paja señores Patraña-uriberraco (bueno a Santos hay que reconocerle un pequeño esfuerzo con el tal PTA)...
El Zuribismo es una pifia educativa continuará con las políticas de Paria Ferchanda Vélez (mi primita) y el nefasto ministro LLoreda (de rancia familia cacao del Valle no Manuelita?) jeje. pa qué + Sí pa ponerse a llorar...
http://thumbnails111.imagebam.com/33204/f6d272332036568.jpg (http://www.imagebam.com/image/f6d272332036568)
Tiene usted razón. No recordaba los exámenes de desempeño... Peor aún.
¡Ahora que tal el desbarajuste! con esa vaina de que le examinan a los docentes hasta las tripas...y en contrapartida les mandan que deben pasar a más del 95% de los alumnos de un curso...de eso se habla hoy en día... entonces pa' qué tanta exigencia a los docentes...
A LOS QUE PONTIFICAN DEL NEOLIBERALISMO en educación bueno sería que se sufrieran unas cuantas esuelitas de la periferia de Medallo; Cali o Bogotá...o bien que se echen nuna miradita por el Choco la Costa Caribe, el Amazonas... etc. etc...pura paja señores Patraña-uriberraco (bueno a Santos hay que reconocerle un pequeño esfuerzo con el tal PTA)...
El Zuribismo es una pifia educativa continuará con las políticas de Paria Ferchanda Vélez (mi primita) y el nefasto ministro LLoreda (de rancia familia cacao del Valle no Manuelita?) jeje. pa qué + Sí pa ponerse a llorar...
http://thumbnails111.imagebam.com/33204/f6d272332036568.jpg (http://www.imagebam.com/image/f6d272332036568)
Tiene usted razón. No recordaba los exámenes de desempeño... Peor aún.
güeva
10-06-2014, 11:28:05
No, porque no me compete hacerlo, pero le repito, si se lo implementara, lo haría sin ningún tipo de problema.
El usuario nunca respondió: Si el sistema de evaluación de competencias es tan idóneo, ¿por qué andamos tan mal en educación?
No se por qué se tardaron tanto en ver el paralelo entre Nixon y Zuluaga. Yo lo vi inmediatamente...
El usuario nunca respondió: Si el sistema de evaluación de competencias es tan idóneo, ¿por qué andamos tan mal en educación?
No se por qué se tardaron tanto en ver el paralelo entre Nixon y Zuluaga. Yo lo vi inmediatamente...
RICARDO69
10-06-2014, 12:13:10
El usuario nunca respondió: Si el sistema de evaluación de competencias es tan idóneo, ¿por qué andamos tan mal en educación?
No se por qué se tardaron tanto en ver el paralelo entre Nixon y Zuluaga. Yo lo vi inmediatamente...
Primero: En ninguna parte he dicho que el sistema de evaluación sea idóneo. Simplemente pregunté que cual es el pavor que le tienen si les van a evaluar sobre los conocimientos que tienen sobre el área en la que son graduados o especialistas (jejejej)
Segundo: Hombre, no será que si andamos tan mal en educación, los profesores tienen algo que ver? Siendo parte esencial en el proceso educativo, puede ser, no le parece?
Tercero: Puede tener algo que ver que los profesores no se actualizan (por eso no quieren hacer las evaluaciones) y, por lo tanto, los estudiantes están aprendiendo cosas que ya no sirven?
Cuarto: No será que la pereza de los profes se contagia y hace que los allumnos caigan en esa modorra y en ese desinterés por el conocimiento?
No se por qué se tardaron tanto en ver el paralelo entre Nixon y Zuluaga. Yo lo vi inmediatamente...
Primero: En ninguna parte he dicho que el sistema de evaluación sea idóneo. Simplemente pregunté que cual es el pavor que le tienen si les van a evaluar sobre los conocimientos que tienen sobre el área en la que son graduados o especialistas (jejejej)
Segundo: Hombre, no será que si andamos tan mal en educación, los profesores tienen algo que ver? Siendo parte esencial en el proceso educativo, puede ser, no le parece?
Tercero: Puede tener algo que ver que los profesores no se actualizan (por eso no quieren hacer las evaluaciones) y, por lo tanto, los estudiantes están aprendiendo cosas que ya no sirven?
Cuarto: No será que la pereza de los profes se contagia y hace que los allumnos caigan en esa modorra y en ese desinterés por el conocimiento?
güeva
10-06-2014, 12:45:49
Primero: En ninguna parte he dicho que el sistema de evaluación sea idóneo. Simplemente pregunté que cual es el pavor que le tienen si les van a evaluar sobre los conocimientos que tienen sobre el área en la que son graduados o especialistas (jejejej)
Segundo: Hombre, no será que si andamos tan mal en educación, los profesores tienen algo que ver? Siendo parte esencial en el proceso educativo, puede ser, no le parece?
Tercero: Puede tener algo que ver que los profesores no se actualizan (por eso no quieren hacer las evaluaciones) y, por lo tanto, los estudiantes están aprendiendo cosas que ya no sirven?
Cuarto: No será que la pereza de los profes se contagia y hace que los allumnos caigan en esa modorra y en ese desinterés por el conocimiento?
Puntos primero y segundo: Si el objetivo del sistema de evaluación de competencias y desempeño es procurar la eficacia en la enseñanza a los estudiantes, y ésta no está siendo alcanzada según los últimos resultados de las pruebas Pisa, entonces el sistema de evaluación que usted defiende en:
El problema es algo muy sencillo que se llama Actualización.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
...no está siendo eficaz.
Usted no ha dicho textualmente en alguna parte que el sistema sea idóneo, pero indirectamente lo está defendiendo como un sistema que garantiza la actualización de conocimientos y la transmisión de los mismos.
Puntos tercero y cuarto: El sistema de evaluación de competencias está en implementación hace rato. O sea que esas razones mueren incluso antes de ser afirmadas.
El problema de esos pésimos resultados no tiene nada qué ver con los profesores. Es evidente la falta de compromiso de padres con la enseñanza y el crecimiento de sus hijos. No solo por voluntad sino porque el medio en el que viven los está obligando a descuidar cada vez más el comportamiento de los infantes. Los profesores lo máximo qe pueden hacer es ser estrictos, pero a los estudiantes ya no les importa perder o ganar materias, y esa indiferencia se ha alcanzado es en el seno familiar. Por eso propuestas como la de la jornada de ocho horas aumentan mucho más esa falta de preocupación de los padres con el desarrollo de sus hijos. Yo sí quiero que gane el Nixon colombiano, para ver toda esa mejora en los próximos cuatro años. Eso sí, si no hay mejora, estaré acá para señalar a los que se equivocaron.
Segundo: Hombre, no será que si andamos tan mal en educación, los profesores tienen algo que ver? Siendo parte esencial en el proceso educativo, puede ser, no le parece?
Tercero: Puede tener algo que ver que los profesores no se actualizan (por eso no quieren hacer las evaluaciones) y, por lo tanto, los estudiantes están aprendiendo cosas que ya no sirven?
Cuarto: No será que la pereza de los profes se contagia y hace que los allumnos caigan en esa modorra y en ese desinterés por el conocimiento?
Puntos primero y segundo: Si el objetivo del sistema de evaluación de competencias y desempeño es procurar la eficacia en la enseñanza a los estudiantes, y ésta no está siendo alcanzada según los últimos resultados de las pruebas Pisa, entonces el sistema de evaluación que usted defiende en:
El problema es algo muy sencillo que se llama Actualización.
Supongo que usted sabe que el conocimiento es dinámico como la política (jejejej) y que uno no se puede quedar con el examen que hizo en la universidad, sobre todo si ya tiene sus años de graduado.
No creo que haya que tenerle tanto pavor a eso, puesto que les van a preguntar a cada uno según su área y si no pueden eso, ¿cómo pueden pretender ser los transmisores de conocimiento para sus alumnos?
...no está siendo eficaz.
Usted no ha dicho textualmente en alguna parte que el sistema sea idóneo, pero indirectamente lo está defendiendo como un sistema que garantiza la actualización de conocimientos y la transmisión de los mismos.
Puntos tercero y cuarto: El sistema de evaluación de competencias está en implementación hace rato. O sea que esas razones mueren incluso antes de ser afirmadas.
El problema de esos pésimos resultados no tiene nada qué ver con los profesores. Es evidente la falta de compromiso de padres con la enseñanza y el crecimiento de sus hijos. No solo por voluntad sino porque el medio en el que viven los está obligando a descuidar cada vez más el comportamiento de los infantes. Los profesores lo máximo qe pueden hacer es ser estrictos, pero a los estudiantes ya no les importa perder o ganar materias, y esa indiferencia se ha alcanzado es en el seno familiar. Por eso propuestas como la de la jornada de ocho horas aumentan mucho más esa falta de preocupación de los padres con el desarrollo de sus hijos. Yo sí quiero que gane el Nixon colombiano, para ver toda esa mejora en los próximos cuatro años. Eso sí, si no hay mejora, estaré acá para señalar a los que se equivocaron.
RICARDO69
10-06-2014, 12:50:18
Puntos primero y segundo: Si el objetivo del sistema de evaluación de competencias y desempeño es procurar la eficacia en la enseñanza a los estudiantes, y ésta no está siendo alcanzada según los últimos resultados de las pruebas Pisa, entonces el sistema de evaluación que usted defiende en:
...no está siendo eficaz.
Usted no ha dicho textualmente en alguna parte que el sistema sea idóneo, pero indirectamente lo está defendiendo como un sistema que garantiza la actualización de conocimientos y la transmisión de los mismos.
Puntos tercero y cuarto: El sistema de evaluación de competencias está en implementación hace rato. O sea que esas razones mueren incluso antes de ser afirmadas.
El problema de esos pésimos resultados no tiene nada qué ver con los profesores. Es evidente la falta de compromiso de padres con la enseñanza y el crecimiento de sus hijos. No solo por voluntad sino porque el medio en el que viven los está obligando a descuidar cada vez más el comportamiento de los infantes. Los profesores lo máximo qe pueden hacer es ser estrictos, pero a los estudiantes ya no les importa perder o ganar materias, y esa indiferencia se ha alcanzado es en el seno familiar. Por eso propuestas como la de la jornada de ocho horas aumentan mucho más esa falta de preocupación de los padres con el desarrollo de sus hijos. Yo sí quiero que gane el Nixon colombiano, para ver toda esa mejora en los próximos cuatro años. Eso sí, si no hay mejora, estaré acá para señalar a los que se equivocaron.
Usted mismo lo dice: El sistema está en implememtación pero no se ha aplicado. O sea que de actualización, nada de nada.
Por otra parte, ¿los profesores no tienen ninguna culpa en el deterioro de la educación y toda la culpa es de los padres?
Explíqueme esto, por favor.
...no está siendo eficaz.
Usted no ha dicho textualmente en alguna parte que el sistema sea idóneo, pero indirectamente lo está defendiendo como un sistema que garantiza la actualización de conocimientos y la transmisión de los mismos.
Puntos tercero y cuarto: El sistema de evaluación de competencias está en implementación hace rato. O sea que esas razones mueren incluso antes de ser afirmadas.
El problema de esos pésimos resultados no tiene nada qué ver con los profesores. Es evidente la falta de compromiso de padres con la enseñanza y el crecimiento de sus hijos. No solo por voluntad sino porque el medio en el que viven los está obligando a descuidar cada vez más el comportamiento de los infantes. Los profesores lo máximo qe pueden hacer es ser estrictos, pero a los estudiantes ya no les importa perder o ganar materias, y esa indiferencia se ha alcanzado es en el seno familiar. Por eso propuestas como la de la jornada de ocho horas aumentan mucho más esa falta de preocupación de los padres con el desarrollo de sus hijos. Yo sí quiero que gane el Nixon colombiano, para ver toda esa mejora en los próximos cuatro años. Eso sí, si no hay mejora, estaré acá para señalar a los que se equivocaron.
Usted mismo lo dice: El sistema está en implememtación pero no se ha aplicado. O sea que de actualización, nada de nada.
Por otra parte, ¿los profesores no tienen ninguna culpa en el deterioro de la educación y toda la culpa es de los padres?
Explíqueme esto, por favor.
güeva
10-06-2014, 13:06:56
Usted mismo lo dice: El sistema está en implememtación pero no se ha aplicado. O sea que de actualización, nada de nada.
Por otra parte, ¿los profesores no tienen ninguna culpa en el deterioro de la educación y toda la culpa es de los padres?
Explíqueme esto, por favor.
Yo no he dicho que no se haya aplicado. Implementación significa precisamente poner en práctica.
Es claro que el origen del problema en los estudiantes no se refiere a conocimientos. se refiere a actitud. A los estudiantes les importa un comino si adquieren o no conocimiento, si ganan o pierden asignaturas. Y este problema de actitud tiene su origen en el núcleo familiar. Los padres quieren que en la escuela le enseñen todo a los estudiantes, pero hay que recordar que los rasgos de personalidad se desarrollan antes de los cinco años, a una edad en la que es estrictamente necesaria la dirección de los padres y en la que los profesores nada tienen qué ver. Un estudiante llega a la escuela con un problema de irrespeto o de irresponsabilidad, y por muy buenos profesores que tenga, por muy educados o actualiados que estén, por muchas evaluaciones de competencia y desempeño que hagan, el studiante va a fracasar.
Por otra parte, ¿los profesores no tienen ninguna culpa en el deterioro de la educación y toda la culpa es de los padres?
Explíqueme esto, por favor.
Yo no he dicho que no se haya aplicado. Implementación significa precisamente poner en práctica.
Es claro que el origen del problema en los estudiantes no se refiere a conocimientos. se refiere a actitud. A los estudiantes les importa un comino si adquieren o no conocimiento, si ganan o pierden asignaturas. Y este problema de actitud tiene su origen en el núcleo familiar. Los padres quieren que en la escuela le enseñen todo a los estudiantes, pero hay que recordar que los rasgos de personalidad se desarrollan antes de los cinco años, a una edad en la que es estrictamente necesaria la dirección de los padres y en la que los profesores nada tienen qué ver. Un estudiante llega a la escuela con un problema de irrespeto o de irresponsabilidad, y por muy buenos profesores que tenga, por muy educados o actualiados que estén, por muchas evaluaciones de competencia y desempeño que hagan, el studiante va a fracasar.
RICARDO69
10-06-2014, 13:12:57
Yo no he dicho que no se haya aplicado. Implementación significa precisamente poner en práctica.
Es claro que el origen del problema en los estudiantes no se refiere a conocimientos. se refiere a actitud. A los estudiantes les importa un comino si adquieren o no conocimiento, si ganan o pierden asignaturas. Y este problema de actitud tiene su origen en el núcleo familiar. Los padres quieren que en la escuela le enseñen todo a los estudiantes, pero hay que recordar que los rasgos de personalidad se desarrollan antes de los cinco años, a una edad en la que es estrictamente necesaria la dirección de los padres y en la que los profesores nada tienen qué ver. Un estudiante llega a la escuela con un problema de irrespeto o de irresponsabilidad, y por muy buenos profesores que tenga, por muy educados o actualiados que estén, por muchas evaluaciones de competencia y desempeño que hagan, el studiante va a fracasar.
Está usted equivocado: Implementar, en el sentido estricto de la palabra, no es sinónimo de Ejecutar o poner en práctica, pero en aras de la discusión digamos que si.
Lo que yo me pregunto entonces, si usted dice que los jóvenes ya están predestinados a ganar o a fracasar antes de los cinco años, es ¿para qué estudian los docentes eso que se llama pedagogía?
No es eso acaso el arte o la técnica de aplicar distintos métodos para que el estudiante pueda lograr su máximo nivel de aprendizaje?
Como usted lo plantea, estamos jodidos.
Es claro que el origen del problema en los estudiantes no se refiere a conocimientos. se refiere a actitud. A los estudiantes les importa un comino si adquieren o no conocimiento, si ganan o pierden asignaturas. Y este problema de actitud tiene su origen en el núcleo familiar. Los padres quieren que en la escuela le enseñen todo a los estudiantes, pero hay que recordar que los rasgos de personalidad se desarrollan antes de los cinco años, a una edad en la que es estrictamente necesaria la dirección de los padres y en la que los profesores nada tienen qué ver. Un estudiante llega a la escuela con un problema de irrespeto o de irresponsabilidad, y por muy buenos profesores que tenga, por muy educados o actualiados que estén, por muchas evaluaciones de competencia y desempeño que hagan, el studiante va a fracasar.
Está usted equivocado: Implementar, en el sentido estricto de la palabra, no es sinónimo de Ejecutar o poner en práctica, pero en aras de la discusión digamos que si.
Lo que yo me pregunto entonces, si usted dice que los jóvenes ya están predestinados a ganar o a fracasar antes de los cinco años, es ¿para qué estudian los docentes eso que se llama pedagogía?
No es eso acaso el arte o la técnica de aplicar distintos métodos para que el estudiante pueda lograr su máximo nivel de aprendizaje?
Como usted lo plantea, estamos jodidos.
güeva
10-06-2014, 13:27:55
Está usted equivocado: Implementar, en el sentido estricto de la palabra, no es sinónimo de Ejecutar o poner en práctica, pero en aras de la discusión digamos que si.
Lo que yo me pregunto entonces, si usted dice que los jóvenes ya están predestinados a ganar o a fracasar antes de los cinco años, es ¿para qué estudian los docentes eso que se llama pedagogía?
No es eso acaso el arte o la técnica de aplicar distintos métodos para que el estudiante pueda lograr su máximo nivel de aprendizaje?
Como usted lo plantea, estamos jodidos.
Los cursos de pedagogía están sobrevalorados. Con decirle que en Colombia, un ingeniero de petróleos, que no tiene ni idea de enseñanza, puede hacer un curso de pedagogía y ya está, según el Estado, listo para enseñar.
Así como la gente puede decir que existen delincuentes que no se pueden rahabilitar, existen niños que por más profesores que tengan, por muy buenos pedagogos que tengan, no podrán aprender y lo peor, no serán buenos seres humanos. Para entender esta situación hay que ver de cerca la problemática de barrios como los populares de Medellín.
Mientras que la familia no vuelva a ser lo que era antes: Un núcleo estricto, que dirija a los hijos por el buen camino, hasta que éstos tengan el juicio necesario para saber de responsabilidad, respeto, crecimiento, etc., estamos jodidos.
Lo que yo me pregunto entonces, si usted dice que los jóvenes ya están predestinados a ganar o a fracasar antes de los cinco años, es ¿para qué estudian los docentes eso que se llama pedagogía?
No es eso acaso el arte o la técnica de aplicar distintos métodos para que el estudiante pueda lograr su máximo nivel de aprendizaje?
Como usted lo plantea, estamos jodidos.
Los cursos de pedagogía están sobrevalorados. Con decirle que en Colombia, un ingeniero de petróleos, que no tiene ni idea de enseñanza, puede hacer un curso de pedagogía y ya está, según el Estado, listo para enseñar.
Así como la gente puede decir que existen delincuentes que no se pueden rahabilitar, existen niños que por más profesores que tengan, por muy buenos pedagogos que tengan, no podrán aprender y lo peor, no serán buenos seres humanos. Para entender esta situación hay que ver de cerca la problemática de barrios como los populares de Medellín.
Mientras que la familia no vuelva a ser lo que era antes: Un núcleo estricto, que dirija a los hijos por el buen camino, hasta que éstos tengan el juicio necesario para saber de responsabilidad, respeto, crecimiento, etc., estamos jodidos.
RICARDO69
10-06-2014, 14:01:43
Los cursos de pedagogía están sobrevalorados. Con decirle que en Colombia, un ingeniero de petróleos, que no tiene ni idea de enseñanza, puede hacer un curso de pedagogía y ya está, según el Estado, listo para enseñar.
Así como la gente puede decir que existen delincuentes que no se pueden rahabilitar, existen niños que por más profesores que tengan, por muy buenos pedagogos que tengan, no podrán aprender y lo peor, no serán buenos seres humanos. Para entender esta situación hay que ver de cerca la problemática de barrios como los populares de Medellín.
Mientras que la familia no vuelva a ser lo que era antes: Un núcleo estricto, que dirija a los hijos por el buen camino, hasta que éstos tengan el juicio necesario para saber de responsabilidad, respeto, crecimiento, etc., estamos jodidos.
Claro que deben existir ese tipo de niños, pero deben ser los menos. A los otros, la gran mayoría, si debe ser posible enseñarles algo o inculcarles la sed del conocimiento. En las zonas que usted cita, el problema debe ser muy grande, pero no puede ser imposible que haya niños que aprendan, puesto que si no aceptamos esto estaríamos aplicando la teoría de la inmovilidad social y educativa, cosa que, como usted sabe, no es cierta.
Yo estoy de acuerdo con usted en que la familia tiene que volver a ser el centro y origen de todo lo que se aprende (ojalá todo bueno), pero los docentes no pueden caer en el fatal facilismo que usted trata de mostrarnos. Creo yo que el docente es la persona indicada para luchar contra todos esos vicios de vida y de conocimiento y, sin ser soñador, creo que cuenta con las herramientas idóneas para eso: Tiempo, espacio, capacitación, respeto, ilustración, inventiva...
Otra cosa es que no lo quieran hacer...
NOTA: A pesar de saber que ahora el docente puede ser cualquier persona técnica o profesional en otras áreas que no tienen nada que ver con las licenciaturas en educación, creo que esos tienen que ser los menos, y que cuando hablamos de docentes, estamos refiriéndonos a los profesionales en esas artes.
Así como la gente puede decir que existen delincuentes que no se pueden rahabilitar, existen niños que por más profesores que tengan, por muy buenos pedagogos que tengan, no podrán aprender y lo peor, no serán buenos seres humanos. Para entender esta situación hay que ver de cerca la problemática de barrios como los populares de Medellín.
Mientras que la familia no vuelva a ser lo que era antes: Un núcleo estricto, que dirija a los hijos por el buen camino, hasta que éstos tengan el juicio necesario para saber de responsabilidad, respeto, crecimiento, etc., estamos jodidos.
Claro que deben existir ese tipo de niños, pero deben ser los menos. A los otros, la gran mayoría, si debe ser posible enseñarles algo o inculcarles la sed del conocimiento. En las zonas que usted cita, el problema debe ser muy grande, pero no puede ser imposible que haya niños que aprendan, puesto que si no aceptamos esto estaríamos aplicando la teoría de la inmovilidad social y educativa, cosa que, como usted sabe, no es cierta.
Yo estoy de acuerdo con usted en que la familia tiene que volver a ser el centro y origen de todo lo que se aprende (ojalá todo bueno), pero los docentes no pueden caer en el fatal facilismo que usted trata de mostrarnos. Creo yo que el docente es la persona indicada para luchar contra todos esos vicios de vida y de conocimiento y, sin ser soñador, creo que cuenta con las herramientas idóneas para eso: Tiempo, espacio, capacitación, respeto, ilustración, inventiva...
Otra cosa es que no lo quieran hacer...
NOTA: A pesar de saber que ahora el docente puede ser cualquier persona técnica o profesional en otras áreas que no tienen nada que ver con las licenciaturas en educación, creo que esos tienen que ser los menos, y que cuando hablamos de docentes, estamos refiriéndonos a los profesionales en esas artes.
PEDROELGRANDE
10-06-2014, 14:02:18
¡Uy! El abogaducho sometiendo a interrogatorio como siempre a quines considera sus reos. Él hace las preguntas Té' se quea quietito...mientra lo desmenuzan cual banana u' cebolla cabezona...lo que prefiera...jejé..
Ese señor RAP acostumbra a negar todo lo que sea wellfare State....es un odioso comprometido con la vagabundearía elitista de este país...
http://thumbnails111.imagebam.com/33223/e66cf6332224742.jpg (http://www.imagebam.com/image/e66cf6332224742)
Ese señor RAP acostumbra a negar todo lo que sea wellfare State....es un odioso comprometido con la vagabundearía elitista de este país...
http://thumbnails111.imagebam.com/33223/e66cf6332224742.jpg (http://www.imagebam.com/image/e66cf6332224742)
DANNY TREJO
10-06-2014, 14:35:03
https://scontent-b-iad.xx.fbcdn.net/hphotos-xpa1/t1.0-9/p235x350/10308743_10203509307749242_5450412745740212656_n.jpg
güeva
10-06-2014, 16:41:25
Claro que deben existir ese tipo de niños, pero deben ser los menos. A los otros, la gran mayoría, si debe ser posible enseñarles algo o inculcarles la sed del conocimiento. En las zonas que usted cita, el problema debe ser muy grande, pero no puede ser imposible que haya niños que aprendan, puesto que si no aceptamos esto estaríamos aplicando la teoría de la inmovilidad social y educativa, cosa que, como usted sabe, no es cierta.
Yo estoy de acuerdo con usted en que la familia tiene que volver a ser el centro y origen de todo lo que se aprende (ojalá todo bueno), pero los docentes no pueden caer en el fatal facilismo que usted trata de mostrarnos. Creo yo que el docente es la persona indicada para luchar contra todos esos vicios de vida y de conocimiento y, sin ser soñador, creo que cuenta con las herramientas idóneas para eso: Tiempo, espacio, capacitación, respeto, ilustración, inventiva...
Otra cosa es que no lo quieran hacer...
NOTA: A pesar de saber que ahora el docente puede ser cualquier persona técnica o profesional en otras áreas que no tienen nada que ver con las licenciaturas en educación, creo que esos tienen que ser los menos, y que cuando hablamos de docentes, estamos refiriéndonos a los profesionales en esas artes.
Discrepo respecto a la función del maestro. Existen funciones que solo pueden desempeñar los padres porque queda muy difícil que un maestro sea el padre de 45 niños. No podría darle la atención que se merece a cada uno. El docente educa en biología, matemáticas, literatura, etc., pero la educación en valores compete a los padres.
Yo estoy de acuerdo con usted en que la familia tiene que volver a ser el centro y origen de todo lo que se aprende (ojalá todo bueno), pero los docentes no pueden caer en el fatal facilismo que usted trata de mostrarnos. Creo yo que el docente es la persona indicada para luchar contra todos esos vicios de vida y de conocimiento y, sin ser soñador, creo que cuenta con las herramientas idóneas para eso: Tiempo, espacio, capacitación, respeto, ilustración, inventiva...
Otra cosa es que no lo quieran hacer...
NOTA: A pesar de saber que ahora el docente puede ser cualquier persona técnica o profesional en otras áreas que no tienen nada que ver con las licenciaturas en educación, creo que esos tienen que ser los menos, y que cuando hablamos de docentes, estamos refiriéndonos a los profesionales en esas artes.
Discrepo respecto a la función del maestro. Existen funciones que solo pueden desempeñar los padres porque queda muy difícil que un maestro sea el padre de 45 niños. No podría darle la atención que se merece a cada uno. El docente educa en biología, matemáticas, literatura, etc., pero la educación en valores compete a los padres.
RICARDO69
11-06-2014, 12:14:05
Discrepo respecto a la función del maestro. Existen funciones que solo pueden desempeñar los padres porque queda muy difícil que un maestro sea el padre de 45 niños. No podría darle la atención que se merece a cada uno. El docente educa en biología, matemáticas, literatura, etc., pero la educación en valores compete a los padres.
Perdón por haber abandonado ayer, pero me ocupé y hasta ahora vuelvo.
Los padres son los directamente responsables en la formación de valores, estamos de acuerdo, pero no puede desechar de plano la responsabilidad del docente en ese campo también.
No digo que él los tiene que formar o que los tenga que adoptar, pero si puede contribuir en ese campo. Para eso hay docentes que transmiten sus conocimientos como los de matemáticas, filosofía, física, etc., y hay otros que se encargan de inculcar valores (por lo menos, en mis tiempos los había) en ética, formación, incluso, en todos los colegios hay orientadores (tienen que ser licenciados en Sicología Educativa), etc.
Pero, sea cual sea su materia, el rol del docente, siempre será servir de ejemplo y de punto de referencia en todos los campos, tanto en lo académico como en lo moral.
Desafortunadamente, ni lo uno ni lo otro...
Perdón por haber abandonado ayer, pero me ocupé y hasta ahora vuelvo.
Los padres son los directamente responsables en la formación de valores, estamos de acuerdo, pero no puede desechar de plano la responsabilidad del docente en ese campo también.
No digo que él los tiene que formar o que los tenga que adoptar, pero si puede contribuir en ese campo. Para eso hay docentes que transmiten sus conocimientos como los de matemáticas, filosofía, física, etc., y hay otros que se encargan de inculcar valores (por lo menos, en mis tiempos los había) en ética, formación, incluso, en todos los colegios hay orientadores (tienen que ser licenciados en Sicología Educativa), etc.
Pero, sea cual sea su materia, el rol del docente, siempre será servir de ejemplo y de punto de referencia en todos los campos, tanto en lo académico como en lo moral.
Desafortunadamente, ni lo uno ni lo otro...
PEDROELGRANDE
11-06-2014, 14:22:39
Discrepo respecto a la función del maestro. Existen funciones que solo pueden desempeñar los padres porque queda muy difícil que un maestro sea el padre de 45 niños. No podría darle la atención que se merece a cada uno. El docente educa en biología, matemáticas, literatura, etc., pero la educación en valores compete a los padres.
¡Uy qué raro!...le ta siendo bien el nuevo aire de Denunciando.com al RAP se ta volviendo un poquito decente. Debe de ser porque se metió en temas de docente.
Es de Perogrullo que el maestro es un transmisor de valores.Tanto que cómo asuma el discurso pedagógico, así mismo, será asimilado por sus pupilos. Si el talante de un maestro o maestra es el diálogo y sus metodologías son discursivas, pues su rol dentro del discurso social de los valores facilitará el que las generaciones a su cargo, tengan la oportunidad de reflexionar sobre los valores y antivalores de la sociedad contemporánea al tiempo que críticamente podrá tener una mirada sobre el devenir históricosocial del comportamiento del ser humano.
Dentro de la globalización neoliberal, cada vez es más cierto que la familia viene siendo despojada de su deber como primera instancia socializadora y educadora de los valores. Los padres de hoy, de poco o nada de tiempo disponen para ejercer esa tarea...además de que ya no sienten el deber de hacerlo (creen que para eso mandan a los muchachos al colegio). Agrava aún más este preocupante panorama el hecho de que la segmentación de los mercados ha creado una atmósfera inexpugnable, absolutamente de la esfera íntima y privada de los pre y los adolescentes, en el cual no es permitida la mirada del adulto. Menos la de los docentes o los padres. Moda, música, tecnologías ( I Phones, celulares, portátiles, tablets, etc, etc,) artículos para asumir la sexualidad, son terreno vedado para el mundo adulto el cual queda compeltamente 'out' en espacio (territorios -minitecas, chiquitecas, bares, esquinas del vicio, etc) y tiempo ( Los cuchos están excluidos del mundo de los jóvenes simplemente por ser cuchos). El marketing globalizante ha llevado a que todos los pre- y los adolescentes a nivel orbirtal compartan la sensación de una libertad de escoger lo que supuestamente ellos mismos pueden elegir a su antojo. ( ¿ se fijan por qué se considera "que meas fuera del tiesto" si se hace la pregunta de por qué un infante de 10 años se manda a hacer un 'piercing' en la lengua? - o, en otra parte del cuerpo que no se ve fácilmente-).
Claro que el docente tiene su responsabilidad....pero simplemente al sistema le importa un bledo la ética. ¿Se han fijado en toda la maraña de normas que impiden que los hijos y la juventud de hoy, en general, sea sancionada, cuando incumple normas elementales de convivencia e irrespeta a sus pares, y, de manera muy especial, a los adultos?
Los profesores y de manera más amplia el sistema educativo está siendo despojado también de su papel de orientador de las nuevas generaciones. Si antes la queja era por el abuso que cometían ciertos maestros retrógrados, por autoritarios, hoy, el libertinaje generalizado, está convirtiendo a las nuevas generaciones es sujetos anómicos.
La escuela actual está diseñada para estandarizar el comportamiento de los individuos. Su motivación no es el mismo de la idea griega, de la paideia, de las teleologías de la civilización, la ética y la sana eudeumonía.
Hoy ,los colegios reproducen conocimiento para que la gente en masa se presente a los famosos exámenes de competencias con el ánimo de que a "los más capaces" se les ubique dentro del mercado global. El comportamiento humano es ni siquiera secundario.
¿Se fijan por qué al Sr. LLoreda y a la prima de Uribe Vélez, la pasada ministra de educación, les importó un bledo si los jóvenes de hoy reciben educación? Estos pérfidos personajes cambiaron el estatuto de la educación por uno nuevo ( el tristemente célebre Decreto 1278 ) en el que cualquiera puede ser maestro ¿Para qué licenciados? (Sí señor aquellos y aquellas que se preparaban en una especialidad, con conocimiento del saber epistemológico de su área y con formación histórica y metodológica en didácticas de los procesos de enseñanza - aprendizaje, eso que llaman pedagogía; además que debían asimilar distintas disciplinas como la sociología, la psicología, la antropología, la filosofía y la misma ética, entre otras...)
Así que eso de inculcar no es acertado; el maestro real es aquel que es conciente de que puede ser un mero transmisor de conocimientos y/o comportamientos (valores), o más bien, un sujeto crítico de la sociedad, de la historia y de su tiempo. Se trata es de mostrarle a las nuevas generaciones los distintos caminos y enseñarles a reflexionar la bondad o las consecuencias de sus elecciones; esto es muy distinto al mero "inculcar"...que es absolutamente acrítico.
Ahora bien, el maestro desmotivado por la sociedad de mercado actual, en todos los sentidos...pocas ganas tendrá de cumplir bien estas tareas; si nos atenemos a que también, él o ella, deben mantener una familia y cumplir con sus facturas. Es aberrante el tratamiento de persecución , estigmatización y culpabilización de la tarea docente por parte de los gobernantes...quienes diseñan el sistema educativo y luego culpan a los docentes de lo que no han hecho bien los políticos....
Así, no es raro encontrar gente que sin ser pedagogos o pedagogas haga cosas muy sucias fuera de la tarea noble para la cual podrían estar señalados realmente los docentes.
¡Uy qué raro!...le ta siendo bien el nuevo aire de Denunciando.com al RAP se ta volviendo un poquito decente. Debe de ser porque se metió en temas de docente.
Es de Perogrullo que el maestro es un transmisor de valores.Tanto que cómo asuma el discurso pedagógico, así mismo, será asimilado por sus pupilos. Si el talante de un maestro o maestra es el diálogo y sus metodologías son discursivas, pues su rol dentro del discurso social de los valores facilitará el que las generaciones a su cargo, tengan la oportunidad de reflexionar sobre los valores y antivalores de la sociedad contemporánea al tiempo que críticamente podrá tener una mirada sobre el devenir históricosocial del comportamiento del ser humano.
Dentro de la globalización neoliberal, cada vez es más cierto que la familia viene siendo despojada de su deber como primera instancia socializadora y educadora de los valores. Los padres de hoy, de poco o nada de tiempo disponen para ejercer esa tarea...además de que ya no sienten el deber de hacerlo (creen que para eso mandan a los muchachos al colegio). Agrava aún más este preocupante panorama el hecho de que la segmentación de los mercados ha creado una atmósfera inexpugnable, absolutamente de la esfera íntima y privada de los pre y los adolescentes, en el cual no es permitida la mirada del adulto. Menos la de los docentes o los padres. Moda, música, tecnologías ( I Phones, celulares, portátiles, tablets, etc, etc,) artículos para asumir la sexualidad, son terreno vedado para el mundo adulto el cual queda compeltamente 'out' en espacio (territorios -minitecas, chiquitecas, bares, esquinas del vicio, etc) y tiempo ( Los cuchos están excluidos del mundo de los jóvenes simplemente por ser cuchos). El marketing globalizante ha llevado a que todos los pre- y los adolescentes a nivel orbirtal compartan la sensación de una libertad de escoger lo que supuestamente ellos mismos pueden elegir a su antojo. ( ¿ se fijan por qué se considera "que meas fuera del tiesto" si se hace la pregunta de por qué un infante de 10 años se manda a hacer un 'piercing' en la lengua? - o, en otra parte del cuerpo que no se ve fácilmente-).
Claro que el docente tiene su responsabilidad....pero simplemente al sistema le importa un bledo la ética. ¿Se han fijado en toda la maraña de normas que impiden que los hijos y la juventud de hoy, en general, sea sancionada, cuando incumple normas elementales de convivencia e irrespeta a sus pares, y, de manera muy especial, a los adultos?
Los profesores y de manera más amplia el sistema educativo está siendo despojado también de su papel de orientador de las nuevas generaciones. Si antes la queja era por el abuso que cometían ciertos maestros retrógrados, por autoritarios, hoy, el libertinaje generalizado, está convirtiendo a las nuevas generaciones es sujetos anómicos.
La escuela actual está diseñada para estandarizar el comportamiento de los individuos. Su motivación no es el mismo de la idea griega, de la paideia, de las teleologías de la civilización, la ética y la sana eudeumonía.
Hoy ,los colegios reproducen conocimiento para que la gente en masa se presente a los famosos exámenes de competencias con el ánimo de que a "los más capaces" se les ubique dentro del mercado global. El comportamiento humano es ni siquiera secundario.
¿Se fijan por qué al Sr. LLoreda y a la prima de Uribe Vélez, la pasada ministra de educación, les importó un bledo si los jóvenes de hoy reciben educación? Estos pérfidos personajes cambiaron el estatuto de la educación por uno nuevo ( el tristemente célebre Decreto 1278 ) en el que cualquiera puede ser maestro ¿Para qué licenciados? (Sí señor aquellos y aquellas que se preparaban en una especialidad, con conocimiento del saber epistemológico de su área y con formación histórica y metodológica en didácticas de los procesos de enseñanza - aprendizaje, eso que llaman pedagogía; además que debían asimilar distintas disciplinas como la sociología, la psicología, la antropología, la filosofía y la misma ética, entre otras...)
Así que eso de inculcar no es acertado; el maestro real es aquel que es conciente de que puede ser un mero transmisor de conocimientos y/o comportamientos (valores), o más bien, un sujeto crítico de la sociedad, de la historia y de su tiempo. Se trata es de mostrarle a las nuevas generaciones los distintos caminos y enseñarles a reflexionar la bondad o las consecuencias de sus elecciones; esto es muy distinto al mero "inculcar"...que es absolutamente acrítico.
Ahora bien, el maestro desmotivado por la sociedad de mercado actual, en todos los sentidos...pocas ganas tendrá de cumplir bien estas tareas; si nos atenemos a que también, él o ella, deben mantener una familia y cumplir con sus facturas. Es aberrante el tratamiento de persecución , estigmatización y culpabilización de la tarea docente por parte de los gobernantes...quienes diseñan el sistema educativo y luego culpan a los docentes de lo que no han hecho bien los políticos....
Así, no es raro encontrar gente que sin ser pedagogos o pedagogas haga cosas muy sucias fuera de la tarea noble para la cual podrían estar señalados realmente los docentes.
RICARDO69
11-06-2014, 15:13:41
De como una conversación amena se convierte en un ladrillo con un simple Copy & Paste...
güeva
27-06-2014, 12:22:08
CARTA DEL ESPOSO DE UNA DOCENTE A LOS SRES. PADRES:
Señores Padres:
No soy docente, pero convivo con una, lo cual por un lado me permite
saber en qué consiste su trabajo, y por el otro me da la ventaja de no
tener compromisos con los padres de los alumnos, por lo cual voy a
decirles lo que pienso, como es mi costumbre.
Si usted es de esos padres en vías de extinción que se preocupan por
la educación de sus hijos, entonces no lea el siguiente texto ya que
no es para usted.
En cambio si es de esa nueva generación de padres "modernos y copados"
que creen que la escuela es un depósito de chicos para que no molesten
cuando usted chatea en facebook, mira fútbol y novelas, o simplemente
duerme la siesta, entonces hágame el favor de leer estas definiciones
que seguramente le aclararán el panorama:
- Los docentes enseñan lengua, pero enseñarle a su hijo a no vagar por
la calle a los gritos faltando el respeto a quienes lo oyen le
corresponde a usted.
- Los docentes enseñan anatomía, pero enseñarle a no embarazarse a los
13 años le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan biología, pero enseñarle a no matar por
diversión le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan informática, pero enseñarle a no pasarse 10
horas por día en las redes sociales le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan dibujo y pintura, pero enseñarle a no escribir
paredes y rayar autos le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan contabilidad, pero enseñarle a no gastar la
plata en alcohol, tabaco y drogas le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan geografía, pero enseñarle a no estar el día
entero fuera de su casa le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan ética, pero enseñarle a respetar a los mayores
y no burlarse de las personas con discapacidades le corresponde a
usted.
- Los docentes enseñan gimnasia, pero enseñarle a no correr huyendo de
sus actos irresponsables le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan historia, pero enseñarle a forjarse una propia
limpia de manchas le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan matemáticas, pero enseñarle a no SUMAR errores,
a no RESTAR esfuerzos, a no MULTIPLICARSE antes de tiempo, y a no
DIVIDIR familias, eso le corresponde a usted.
Las sociedades funcionan cuando todos hacen su aporte. Los docentes,
aunque mal pagos, hacen su trabajo con vocación.
Usted señor padre....... ¿está haciendo el suyo?
Señores Padres:
No soy docente, pero convivo con una, lo cual por un lado me permite
saber en qué consiste su trabajo, y por el otro me da la ventaja de no
tener compromisos con los padres de los alumnos, por lo cual voy a
decirles lo que pienso, como es mi costumbre.
Si usted es de esos padres en vías de extinción que se preocupan por
la educación de sus hijos, entonces no lea el siguiente texto ya que
no es para usted.
En cambio si es de esa nueva generación de padres "modernos y copados"
que creen que la escuela es un depósito de chicos para que no molesten
cuando usted chatea en facebook, mira fútbol y novelas, o simplemente
duerme la siesta, entonces hágame el favor de leer estas definiciones
que seguramente le aclararán el panorama:
- Los docentes enseñan lengua, pero enseñarle a su hijo a no vagar por
la calle a los gritos faltando el respeto a quienes lo oyen le
corresponde a usted.
- Los docentes enseñan anatomía, pero enseñarle a no embarazarse a los
13 años le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan biología, pero enseñarle a no matar por
diversión le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan informática, pero enseñarle a no pasarse 10
horas por día en las redes sociales le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan dibujo y pintura, pero enseñarle a no escribir
paredes y rayar autos le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan contabilidad, pero enseñarle a no gastar la
plata en alcohol, tabaco y drogas le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan geografía, pero enseñarle a no estar el día
entero fuera de su casa le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan ética, pero enseñarle a respetar a los mayores
y no burlarse de las personas con discapacidades le corresponde a
usted.
- Los docentes enseñan gimnasia, pero enseñarle a no correr huyendo de
sus actos irresponsables le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan historia, pero enseñarle a forjarse una propia
limpia de manchas le corresponde a usted.
- Los docentes enseñan matemáticas, pero enseñarle a no SUMAR errores,
a no RESTAR esfuerzos, a no MULTIPLICARSE antes de tiempo, y a no
DIVIDIR familias, eso le corresponde a usted.
Las sociedades funcionan cuando todos hacen su aporte. Los docentes,
aunque mal pagos, hacen su trabajo con vocación.
Usted señor padre....... ¿está haciendo el suyo?
armando2007
28-06-2014, 07:42:46
Nada más que por la propuesta de la jornada escolar de ocho horas, no votaría por el Nixon colombiano. Dicha propuesta solo prueba que la falta de educación en Colombia es mucha. Qué razonamiento haría para proponer eso...
Además es una propuesta trasnochada porqué actualmente se está discutiendo volver a la jornada única que significa lo mismo que las 8 horas que propuso Zuluaga. Y como van las cosas la jornada única vuelve
En el tema del magisterio siempre saltan los ignorantes del uribismo a hablar mal de los maestros y de su supuesta inmensa responsabilidad en la mala calidad de la educación. Y esgrimen argumentos vacíos y mentirosos como que no se dejan evaluar porque no se actualizan (como si los contenidos de las materias cambiarán cada 10 años)...primero desde hace más de 15 años les hacen evaluación porqué a pesar de los paros y protestas esta reforma salió avante en el congreso, segundo la calidad de un docente no se garantiza por el número de diplomas de postgrados que tenga...como se demuestra con los profesionales de otras carreras, por ejemplo no se puede culpar a los profesores universitarios de un médico con n-postgrados y diplomados de su mediocridad y falta de ética...porque obtener el título es lo de menos cualquiera con el dinero paga el valor del semestre de un postgrado e incluso a tropezones se puede graduar.
Hace más de 30 años no existía evaluación a los docentes, pero si existían las evaluaciones semestrales y finales para los estudiantes además claro está de las evaluaciones de cada periodo y la calidad de la educación era mucho mejor que hoy con tanta reforma modernista, incluso hace más de 40 años había jornada única.
La verdad, la cruda verdad es que las reformas gobiernistas de los últimos 30 años se tiraron la calidad de la educación pública y la calidad de los docentes y la prueba esta en que nadie valora la educación pública hoy como se valoraba hace 40 años, en esa época los ricos y pobres estudiaban en las mismas escuelas y colegios y de allí salían los mejores profesionales de Colombia.
Además es una propuesta trasnochada porqué actualmente se está discutiendo volver a la jornada única que significa lo mismo que las 8 horas que propuso Zuluaga. Y como van las cosas la jornada única vuelve
En el tema del magisterio siempre saltan los ignorantes del uribismo a hablar mal de los maestros y de su supuesta inmensa responsabilidad en la mala calidad de la educación. Y esgrimen argumentos vacíos y mentirosos como que no se dejan evaluar porque no se actualizan (como si los contenidos de las materias cambiarán cada 10 años)...primero desde hace más de 15 años les hacen evaluación porqué a pesar de los paros y protestas esta reforma salió avante en el congreso, segundo la calidad de un docente no se garantiza por el número de diplomas de postgrados que tenga...como se demuestra con los profesionales de otras carreras, por ejemplo no se puede culpar a los profesores universitarios de un médico con n-postgrados y diplomados de su mediocridad y falta de ética...porque obtener el título es lo de menos cualquiera con el dinero paga el valor del semestre de un postgrado e incluso a tropezones se puede graduar.
Hace más de 30 años no existía evaluación a los docentes, pero si existían las evaluaciones semestrales y finales para los estudiantes además claro está de las evaluaciones de cada periodo y la calidad de la educación era mucho mejor que hoy con tanta reforma modernista, incluso hace más de 40 años había jornada única.
La verdad, la cruda verdad es que las reformas gobiernistas de los últimos 30 años se tiraron la calidad de la educación pública y la calidad de los docentes y la prueba esta en que nadie valora la educación pública hoy como se valoraba hace 40 años, en esa época los ricos y pobres estudiaban en las mismas escuelas y colegios y de allí salían los mejores profesionales de Colombia.
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